体育课程与课程资源的开利用.PPT

体育课程与课程资源的开发与利用 翠屏区教师培训中心 梁 颖 课程资源是新一轮基础教育课程改革提出的重要概念 一、体育课程资源的内涵 体育课程资源是“课程设计、课程评价和课程实施”以及课程编制过程中可利用的一切资源（人力、物力和自然资源的总和），是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介。它概指满足课程活动所需要的思想、知识、人力、物力等，是与课程目标、内容、实施和评价有着密切关系的外部系统。 一、体育课程资源的内涵 课程资源有广义和狭义之分。“广义”的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素； “狭义”的仅指形成课程资源的 直接因素的来源。 二、体育课程资源的价值 我国是一个多民族国家，不同的区域、地理环境、风土人情和文化背景，在习俗和观念上有着较大的差异。在这片广袤的土地上传承着优秀的民族文化，生生不息、代代相传。 二、体育课程资源的价值 自然环境 文化背景 深厚的文化底蕴 丰富的价值内涵 。 南北之差 东西之异 南方：水上运动; 北方：冰上运动； 西北方：马术、射箭和摔跤 。 三、体育课程资源的开发与利用 1、体育设施资源的开发 1、1发挥体育器材的多种功能 “一物多用” 意在开发其多种功能和用途，解决器材种类缺少，是值得推广和可利用的措施和方法 。 跨栏架、跳绳、 旧车胎、呼啦圈、 棍棒、接力棒、 小皮球、橡皮绳、实心球 1、2挖掘体育设施资源，自制简易器材 “器材不在于昂贵， 而在于能激发起孩子们的兴趣”。 “曲棍球” 1、3改造场地器材，挖掘多种功能 受竞技体育影响 学生——在失败的阴影中无趣地学习 。 “喜欢体育，但不喜欢体育课 ”。 场地的大小、 篮圈的高低、 发球区的远近 1、3改造场地器材，挖掘多种功能 （1）把不同形状的场地设计成有多个球门的小足球场，提高射门机会； （2）设计不同高度的篮球圈、多向球圈、移动篮筐等，提高进球率，体验灌篮的喜悦； （3）降低排球网高度，缩短发球区距离，既体现分层，又让学生体验到发球过网和扣球成功的乐趣； （4）设计小型保龄球场，用废旧矿泉水瓶和纸球过一把高雅运动的瘾； （5）利用有效空间，设计不同的活动区域，将废旧皮球、海绵球、小布团等作为悬吊物助跑摸高，激发学生兴趣。 1、4合理布局，杜绝安全隐患 （1）需更换教学内容时，应考虑是否便于队伍调动和对学生的全面监控。 （2）在课中，尽量做到互不干扰，确保教学安全。如：投掷、抛接游戏、追逐跑、跳高、跳远等。 （3）尽可能将教学区和活动区分开，以保证教学的正常进行。 （4）活动场地尽可能靠近体育器材保管室、医务室和水管的地方。 1、5统筹安排，有效使用场地 （1）为挖掘场地和器材的使用空间，应充分利用现有条件，处理好“利用”与“安全”的关系 。 绿化带、通道、文化廊、斜坡、梯坎等。 （2）在制订课程总表时，应统筹安排全校课程。 2、课程内容资源的开发 民族民间体育项目 滚铁环、抽陀螺、踩高跷、 滚珠子、跳房子 跳竹竿、跷跷板、 荡秋千、赶小猪、 跳圈游戏 抖空竹、跳圈、角力、 开火车 2、1以人为本、协调发展 简化规则 简化技术 降低难度 在动作要领和技术细节上不必作太多的苛求，适当降低动作难度，减少练习程序，减轻器材重量 。 以人为本 ， 全面育人 。 2、2民族民间体育资源的开发 普及型、观赏性、娱乐性、参与性、健身性 。 各具特色、风格各异，具有独特的健身效果,是学校体育的源泉 。 叼羊、赛马、划龙舟、水中抢鸭子、舞龙、毽球、摔跤、角力 、踏石过河。 2、3课外体育资源的开发 崇尚体育，终身受益 。 将课外体育作为延伸 。 社区体育， 娱乐性体育， 闲暇体育。 课外锻炼小组、体育俱乐