反思JDewey教材心理化为本的课程试验所带来的改变-高等教育出版.PDF

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 研究論文 課程研究 9 卷 1 期　2014 年3 月　頁85-110 反思J. Dewey 教材心理化為本的課程實驗 所帶來的改變 單文經 摘要 一般研究教育或課程史的學者皆同意，近百餘年來，在各地中小學所推動的重 視兒童興趣、能力、需求等心理特質，並且以兒童的生活世界為場域、兒童的直接 經驗為起點，逐漸導引兒童進行主動與積極學習的各項課程實驗，率皆與J. Dewey 所提出的教材心理化主張有關。本研究主旨即在探討Dewey有關教材心理化主張的 要義，並據以反思在美國及臺灣若干以此理念所進行的課程實驗，帶來了什麼樣的 改變，且依據社會的情境解釋其原因。本研究指出，以Dewey教材心理化為理念的 課程實驗，因受到各種主觀與客觀條件的限制，欲求其帶來改變，著實不易；但因 學校組織的鬆散結合特性，而讓有志之士在有限制的情況之下，做出不斷進行類似 課程實驗的抉擇。 關鍵詞：教材心理化、課程實驗、J. Dewey 單文經，中國文化大學師資培育中心教授。E-mail: wjshan@.tw doi:10.3966/181653382014030901004 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Journal of Curriculum Studies March, 2014, Vol. 9, No. 1, pp. 85-110 A Ref lection on the Changes Brought by Curriculum Experiments Based on the Theory of Psychologizing of Subject Matter Initiated by John Dewey Wen-Jing Shan Abstract Education or curriculum scholars would agree that the more-than-one-hundred-years reform experiments implemented based on the children s psychological traits, such as ’ interest, ability, and need are originated by J. Dewey s theory of the psychologizing of ’ subject matter. The paper was aimed at analyzing the rationale of the theory, and reflecting the changes brought by selected cu