作文向日葵讲评教材课程.ppt

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* * 实题虚写,创造“意象” —— 作文《向日葵》讲评 实题虚写回顾 思维脉络—— 1、确定对象最吸引自己的特征 2、抽象、衍生该种特征在生活中的意义 3、我对该种意义的“兴趣”在哪里 (联想的丰富性是写作深刻性的生命) 表扬:顾子昂、汪宇、朱家怡、高宁忆、陈艳、丁思妍、吕铮钰、吕卉、王争妍 看下列图片,请尝试描述你心中产生的真实感觉 怎样强化“意象”与“人物”间的连结度? 向日葵 汪宇 最后一次看到向日葵,似乎是很久很久以前的事了。 那年夏天,我回乡下住了一段时间。每天早上和傍晚坐在屋檐下吃西瓜的我,很小,望着村东叔公家的那几朵大花,很好奇,早上明明是朝东的,为什么现在正对着我呢? 叔公的家在村子的最东边,那是一幢很破旧的二层小楼,再东面,就是那三朵大花,大花背后,绿油油的秧田,那便是我永恒的记忆。叔公是一个精神倍佳的庄稼汉,黝黑的脸庞在阳光下发亮。他似乎一直都坐在那三朵大花下,吸着烟,爽朗地笑着。 我从没见过这么大的花!我牵着外婆的手,要她带我去看。摸着花蕊那毛茸茸的一片,我问外婆:“这是什么花呀?”叔公哈哈大笑,露出了他那嵌满了烟垢的牙说:“向日葵呀。出瓜子的。”(案:此处最好要对向日葵重点描绘) 他的眼睛眯成了一条缝,用那双无比粗糙的手抚了抚我的小脸。我望着向日葵那黑乎乎的中心,再看看庄稼汉那张历经烈日考验的脸,那一瞬间我觉得,他的脸像向日葵一样,那两只突出的耳朵,就像是花瓣。 夏日的秧田里,稀稀落落地点着几个背影。我站在田垄上,背对着太阳,等待着夜晚。耳畔传来一阵歌声:“清水清清清水长,青山两岸好风光。”叔公挺起腰来,喘了口气,大声唱着。他面对着我,面对着西山的太阳,真是像极了向日葵!一生都在阳光的照耀下耕作、生活,戴着那顶米色的藤帽,抬头望见,好一朵向日葵!“这秧苗长得那么好,该是一个丰收年吧。”叔公吆喝着,有几个人呼应着。叔公像向日葵,在阳光的引领下,总在期待那个丰收的日子。 总说向日葵追求光明与热量,其实庄稼汉也一样,他们只是追求丰收,并为之享受着一年四季在田里耕作时阳光布满天地。叔公的脸刻在我心里,在吃到瓜子时隐隐浮起。 三年后,村子拆迁,那三朵大花连同秧苗永远消失了。叔公的家变成了一幢十三层的高楼,伫立在那片曾经生长着三朵大花的地方。 岁月如此苍老了一些人。再相见,我已不再是当年的那个孩童。而叔公呢?脸上的岁月痕迹深刻了,依旧抽着烟,再也没有被暴晒的脸,添了几丝白净,可是却再也没有当年那样灿烂的笑容了,常常耳背,目光变得呆滞…… 叔公心中的向日葵消逝了,而叔公呢?也将随着向日葵渐渐陨落。 怎样从“意象”中自然提炼出“情理”? 向日葵 顾子昂 百花各有时令,牡丹宜春,莲花倚夏,菊傲霜,梅斗雪。不论是国色天香还是清露风愁,花之名姝或受丹青妙手垂怜,或得骚人墨客宠爱,往往形诸诗篇、神凝画卷。 然而向日葵则实在是个异类。高峻挺拔的茎,硕大无朋的萼,特立独行自不言待,孤高自许亦未可知;满脸兜着燃烧的阳光,倔强地追随金乌之影;向阳的花叶在风中颤抖,扎入黑土的根正不约而同的躁动。 在看到它的第一眼,我失声叫道:“夸父!” 没错,我想我喊出了向日葵生命之初的名字。夸父,你这个生无补于时、死无济于世的巨人!如果说女娲滋育万物造人补天之德、盘古开混沌辟天地之功可称格高五岳、袤广三坟,那么, 以生命为赌注,追求着永恒理想的夸父啊,你又有何功德!来自八分钟前的阳光抖落在我脚前。向日葵分明借着余光瞥了我一眼。这目光使我有点忐忑不安。 我站在灿烂的一丛丛向日葵中,看到一个个追逐的身影,奋然而决绝,演绎着雄浑的悲壮。渐渐地这些身影近了,近了,清晰了,清晰了。 孔夫子形容憔悴地坐在敝车之中,前前后后三三两两晃着枯槁的弟子,随着大车一同稀里哗啦颠簸。这是要到卫国去么?夫子的理想还有几分实现的可能?又近了,近了,烟斜雾横里倏尔掠过羽扇纶巾的背影,诸葛丞相在踽踽独行——北复中原又走到哪一步了,是五丈原么?紧接着是斑驳陆离的颜料泼面而来,燃烧的热烈,我看到清癯的脸庞、炯然的双目、微红的虬须。啊,凡高,是他!他嗫嚅着吐出一窜含混不清的字句,便向地平线奋力奔去。 哦,失败的英雄!他们是否明白,自己所追逐的只是另一个时空的真实呢?不,他们相当清楚自己脚印所指向的是岩浆奔涌的深渊,他们将在那里以辉煌的幻灭换取永恒的生命。不然,夸父的手杖怎能升华为邓林?道渴而死,是命运,是抉择,是热情与理想之祭,是壮丽无可磨灭的姿态

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