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《小数除法》 单元说课标说教材 冯园小学 王秋芳 《义务教育课程标准实验教科书》 北师大版四年级数学下册 研说流程 情感与态度 课程目标 数学思想 知识与技能 解决问题 1.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。 2.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。 3.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。 1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。 2．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 2．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。 1．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。 2.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。 3.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。 四年级下册 实践与 综合应用 内容标准 图形与几何 四年级下册 数与代数 统计与概率 小数的认识和加减法 认识方程 认识图形 观察物体 游戏公平 “激情奥运”、 “图形中的规律 数图形中的学问” 体会十进小数与分数的关系 并能进行互化。能正确读写小数， 并能对小数大小进行比较； 结合解决问题的过程，能进行 两位小数的加减及其加减混合运算 小数乘除法 进一步认识三角形、平行四边形、了解梯形的特性。通过对三角形分类了解各类三角形的特点 学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则 。 让学生综合应用所学知识解决实际问题 第二学段目标 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 情感态度 问题解决 经历 理解 掌握 经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验事件发生的等可能性。 1体验从具体情境中抽象出数的过程；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数，掌握必要的运算技能；理解估算的意义；掌握用方程表示简单的数量关系、解简易方程的方法。 探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，了解简单的图形运动性质，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 第二学段目标 猜想 归类 描述 能够对生活中的数字信息做出合理的解释，会用数、合适的单位、字母和图表描述生活中的简单问题；初步形成数感，发展符号意识。 在探索简单图形的性质、运动现象和确定位置的过程中，初步形成空间观念。 能进行有条理的思考，能清楚地表达自我的思考过程与结果；在与他人交流过程中，能够进行简单的辩论。 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 第二学段目标 知识技能 分析问题 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 发现和提出问题 能从社会生活中发现并提出简单的数学问题 知识技能 数学思考 问题解决 情感态度 解决问题 1、从事独立思考问题、与他人合作解决问题的活动，尝试解释自己的思考过程。 2、能初步判断结果的合理性，体验整理解决问题的过程和结果的活动 第二学段目标 编写特点 4、培养学生的 估算意识，提高他 们的估算能力。 3、引导学生自 主探索小数除法的 计算方法。 1、创设生动有趣的 情境‘在具体的情境中 鼓励学生提出问题和 解决问题。 2、充分利用学 生的生活经验和 已有知识 编写体例 在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识； 充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法， 。 接着，安排了综合性练习：以达到巩固新知识的学习，训练新技能的目的。 而在每个单元的末尾及每册书的最后一个单元都安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的。 编写体例 在每个课例中，首先出现主题图：让人一目了然地获取知识； 充分利用学生的生活经验和已有知识，引导学生自主探索小数除法的计算方法， 。 接着，安排了综合性练习：以达到巩固新知识的学习，训练新技能的目的。 而在每个单元的末尾及每册书的最后一个单元都安排了整理与复习，以达到梳理知识的目的。 编写体例 本课的重要数学 思想是转化 、类比、对应。 在每个课例中，首先出现主题图：让