2016年10月桓仁基于核心素养实施有效教学构建高效课堂_精品.ppt

1、教学设计（10分） （1）教材与学情分析准确、全面； （2）教学目标明确、具体、可操作，体现三维目标整体要求； （3）重点、难点处理符合学生认知规律； （4）情境与活动设计指向问题解决。 * 2、教学过程（50分） （1）教学环节相对完整、过程流畅、结构清晰；课堂容量适当，时间布局合理。 （2）教学组织形式多样，方法有效，引导学生自主、合作、探究学习；反馈和评价及时恰当。 （3）面向全体、注重差异，学生参与面广；突出学生主体性和教学互动性。 （4）熟练、合理地应用信息技术设备；应用信息技术支持学生学习、课堂交流和教学评价。 （5）应用数字资源改变教学内容呈现方式，帮助学生理解、掌握和应用知识。  * 3、教学效果（30分） （1）学生学习兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在学习活动中获得良好体验，课堂气氛活跃有序。 （2）完成既定教学目标，使不同层次学生都能基本掌握所学科目的知识。 （3）能推动学生在学科思维、实践能力和情感态度等方面得到有效发展。 * 4、技术规范 （10分） （1）晒课界面组织合理、信息完整、语言规范。 （2）课件运行正常，链接准确。 （3）视频拍摄内容完整、画面清晰，声画同步。 * （八）进一步提高教学技能 * 1.　沟通交往技能 （1）积极构建新型的师生关系。 （2）灵活运用有效关注和倾听技巧。 （感受学生的喜怒哀乐，享受师生友好的快乐） （3）积极运用互动对话的教学策略。 * 2.　讲授指导技能 （1）讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。 （2）讲授要有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出。要注意学生理解问题的认知规律，，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。 （3）讲授的语言要清晰、鲜明、精练、准确、生动，要深入浅出，通俗易懂，快慢适度。 （4）讲授要适时激发学生的求知欲，启发学生积极思考。 （5）讲授要借助多媒体教学手段。 * 3,巩固强化技能 （1）充分利用两节课之间的相关性，恰当地进行巩固强化。 （2）发挥图片资料的作用，丰富课堂教学，增强巩固强化效果。 （3）利用单元总括，从更高的层面上归纳总结，巩固强化重点知识体系。 （4）编写诗词、歌谣，降低记忆难度，发散思维，巩固强化难点。 * 4, 管理调控技能（1）无痕管理（2）有痕管理 * 无痕管理 1. 培养学生主动参与学习的内驱力。 2. 有序组织学生学习。 3. 激励学生保持良好的学习态势。 4. 积极营造和谐愉悦的课堂学习环境。 5. 构建良好的师生关系。 6. 耐心帮助学生完成预定的学习计划。 7. 巧妙化解课堂中的意外事件。 * 有痕管理 1.　教学的具体时间安排 2.　学生学习质量检测 * （九）大力开展校本教研 * 校本教研概念 校本教研，是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学行动研究活动。 * 校本教研内涵 校本在英文的对应词是school-based，意思是“以学校为本”、“以学校为基础”。 “以学校为本”就是强调要重视学校的自身力量，让学校自主发展。 校本教研内涵包括三个方面：一是为了学校；二是在学校中；三是基于学校。 校本教研也可以称为以校为本的教研制度、校本教学研究。 * 准确理解校本教研内涵 1，“校本教研”是一种以校为本的教学研究制度。 2，“校本教研”是一种研究方式。 3，“校本教研”是教师反思性的实践和专业成长的过程。 4，“校本教研”是教师职业生活的基本方式和特征。 * 校本教研特性 1，校本性 2，科研性 3，人本性 4，牵引性 5，依托性 * 校本教研基本要素 1，自我反思（提高教学水平） 2，同伴互助（对话、协作和帮助） 3，专业引领（专题报告、教学专业咨询和教学现场指导） * 校本教研方法 行动研究法是：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。” * 行动研究具体方法 1，多角度分析。 2，访谈。 3，问卷调查、态度量表和能力测量表。 4，教学日记和教学反思。 5，课堂观察。 6，数码照片记录。