2018年人教部编版八年级下册语文教案：1 社戏.docVIP

1 社戏 教学目标 知识和能力目标： 1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。理解景物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。 3、学习作者根据文章中心的需要取舍材料，安排详略的方法。 4、体会文章情景交融的写作特点。 过程和方法目标： 指导揣摩品析文中的关键语句，理解作品的主题思想。鼓励学生自主质疑探究，教师适时点拨，以长文短教，优化课堂教学结构，提高课堂学习效率。 情感态度和价值观目标： 体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。认识劳动人民的淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，培养热爱生活、热爱劳动人民的思想感情。 教学重点:感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 教学难点:理解主题与材料、写景与抒情的关系。 教学方法: 情境朗读法、探究揣摩法 教学课时 : 3课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，情景入境： 图片展示，介绍社戏，及戏曲角色生、旦、净、丑、末等。 二、作者简介 ? 鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。 三、检查预习 1、 读一读： 归省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdao 撺掇：cuān duo 凫水fú 潺chán 踱duó 纠葛：jiūgé 皎洁 jiǒo 旺 相 xiàng 棹 zhào 渔 父 f? 弥散mí 2、字词音义 惮（dàn）：怕、畏惧。 踱（duó）：来回地走。 归省（xǐng）：回家看望父母。 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。 凫水（fú）：游泳。 潺潺（chán）：形容溪水、泉水等流动的声音。 絮叨（xù dao）：翻来覆去的说。 纠葛（jiū gé）：纠缠不清的事情。 弥散（mí）：弥漫消散。 3、自读口答： 1．这篇课文的体裁是 小说 。 2．这篇课文的作者是鲁迅 。节选自他的 《呐喊》 。 3．你还学过他的 《从百草园到三味书屋》 等作品。 4．《社戏》这篇小说围绕“看戏”写了 双喜 六一公公 阿发 桂生 外祖母 母亲 。 5．小说所展示的是中国 绍兴 地区的民俗风情是 初夏 时令。 四、解题，感知课文，理清结构 社日：古代祭祀土神的日子，分为春社和秋社。在社日到来时，民众集会竞技，进行各种类型的作社表演，并集体欢宴，不但表达他们对减少自然灾害、获得丰收的良好祝愿，同时也借以开展娱乐。 社日 唐· 王驾 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。[来源:学科网]?、画出3个用得最生动的动词。说说这些动词表现了什么? 点、磕、架。表现了小伙伴们驾船技术的熟练。 ?、这几段主要写去看戏途中的见闻感受，其中景物描写有声有色有气味，很有特色。试分别找出描写色彩、气味和声响的词语，并说明所运用的修辞手法和表现手法 色彩（视觉）：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”； 气味（嗅觉）：豆麦和水草的“清香”； 声响（听觉）：“潺潺”的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹”，宛转悠扬的笛声。 说明所运用的修辞手法和表现手法 修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 表现手法：直接描写和间接描写结合。如写船快，一是直接写“飞一般径向赵庄前进了”，二是用“连山”都“远远的向船尾跑去了”间接衬托。 化静为动：（连山）仿佛是踊跃的铁的兽脊 ?、这些景物描写有什么作用? 一是表现环境美，二是烘托“我”心情的愉快，又表现心情急切。 二、写看戏的情景（主体） 1、戏前心情4—9 无船时：盼望—焦急—失望—赌气——高兴 心理描写 登船时：轻松——舒畅——兴奋 在船上：急迫——神往——陶醉 2、看戏途中10—13 视觉上：碧绿的豆麦、朦胧的月 淡黑的连山、星点的渔火、乌黑的船蓬 听觉上：孩子的笑嚷、潺潺的水声、宛转的笛声 景色描写 嗅觉上：麦豆水草的清香 重点探究（10-13） 1、填空 这两段文字从 嗅觉、视觉、听觉 等入手,写得 有味,有色,有声 ,更有情。作者还运用 比喻、拟人 等修辞,写出了江南水乡的夜景,写出了行船之 快 ，烘托了“我” 急于想看到社戏的迫切 心情。 阅读14~21段。讨论： 1、这一