4第2部分 策略一 四.doc

专题十三　生态系统和环境保护 　1.生态系统的结构(Ⅰ)　2.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用(Ⅱ)　3.生态系统中的信息传递(Ⅱ)　4.生态系统的稳定性(Ⅱ)　5.人口增长对环境的影响(Ⅱ)　6.全球性的环境问题(Ⅰ)　7.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ) 1．分解者能将动植物遗体和动物的排遗物分解成无机物。(P90正文中部) 2．食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行的。(P92正文上部) 3．流经某生态系统的能量，一部分以热能形式散失，不能再回到这个生态系统中来。(P94思考与讨论) 4．图中生态系统的能量能够更多地被人类所利用。该农业生态系统实现了对能量的多级利用，从而大大提高了能量利高率。[P98练习拓展(二)] 5．在自然生态系统中，植物摄取碳的速率与生物把碳释放到大气中的速率大致相同。(P101与社会联系) 6．同碳元素一样，氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的。而农作物一般不能从大气中吸收，要从土壤中吸收氮。(P104拓展题) 7．封上生态缸盖，将生态缸放置于室内通风、光线良好的地方。(P112制作) 8．植被的破坏是导致土地荒漠化的主要原因。(P124图片) 9．间接价值也叫做生态功能，如保持水土、蓄洪防旱、调节气候等。(P125正文中部) 　生态系统的结构和功能 1．(2016·高考全国卷Ⅲ)我国谚语中的“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中，捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是(　　) A．鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量 B．该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 C．鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节 D．鹰的迁入改变了该生态系统能量流动的方向 [解析]　鹰的迁入会使黄雀数量减少，导致螳螂的数量增加，进而使蝉的数量减少，A项错误；生态系统中流入生产者的能量是光合作用固定的太阳能或化能合成作用固定的化学能，细菌产生的能量不能流向生产者，B项错误；鹰的迁入增加了营养级，增加了能量消耗的环节，C项正确；能量沿食物链由低营养级向高营养级流动，鹰是最高营养级的消费者，鹰的迁入不会改变该生态系统能量流动的方向，D项错误。 [答案]　C 2．回答以下有关生态学的问题： (1)(2015·全国Ⅰ节选)现有一未受人类干扰的自然湖泊，在该湖泊中，能量沿食物链流动时，所具有的两个特点是________________。 (2)(2015·全国Ⅱ节选)假设某生态系统的食物链为甲种植物→乙种动物→丙种动物，则在该食物链中，乙种动物同化的能量________(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。 (3)(2016·全国Ⅲ改编)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是 ________________________________________________________________________。 通常，生态系统的食物链不会很长，原因是 ________________________________________________________________________。 [答案]　(1)单向流动、逐级递减　(2)大于　(3)与热带森林生态系统相比，冻原生态系统的温度低，分解者的分解作用弱，有利于土壤有机物的积累　生态系统的能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，营养级越高，获得的能量越少，故生态系统的食物链一般不会太长 3．(地方卷重组)下列有关生态系统功能的叙述，正确的是(　　) A．生产者固定的能量除用于自身呼吸外，其余均流入下一营养级(2015·海南，25D) B．在如图所示的某生态系统的能量流动简图中，甲是生产者，乙是消费者，二者和分解者所贮存的能量之和小于输入该生态系统的总能量(2012·海南，19改编) C．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息(2015·江苏，9D) D．防治稻田害虫，可提高生产者和消费者之间的能量传递效率(2013·四川，6B) [答案]　B 本考点属于高考热点，考查内容涉及生态系统的成分、营养结构、能量流动、物质循环与信息传递等，考查题型多样，内容丰富，近年高考对依据情境信息自行构建食物网及能量流动模型考查更多。　 1．理解能量流动的1个流程和3个关系式 (1)摄入量＝同化量＋粪便量。 (2)同化量＝用于生长、发育和繁殖的能量＋呼吸量。 (3)用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用量＋下一营养级同化量＝同化量－呼吸消耗量。 2．巧辨碳循环模式图中的成分 (1)常考图示 (2)突破方法 ①先根据双向箭头“”确定“大气中CO2库”与“生产者”。 ②再根据两者中有“1”个指入箭头的为“生产者”(如甲中