《减法的初步认识》教学设计.docVIP

《减法》教学设计 责任学校 铜厂乡中心小学 责任教师 李静虹 新授课 【教学内容】 　　人教版小学数学一年级上册第26～27页例1、例2及相应练习的内容。 【教材分析】 《减法》是新人教版第三单元《1-5的认识和加减法》中第六课时的内容，本单元内容主要由两部分组成。一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。这课教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的加法，再过渡到减法，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本课的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 【教学目标】 1、知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式。 2、能力目标：结合情景，经历从具体情境中抽象出减法算式的过程。 3、情感目标：结合用减法解决生活中的实例，感受数学与生活的联系，激发学习数学的乐趣。 【教学重、难点】 教学重点：具体情境中抽象出减法算式的过程，知道“减号”的读法和用法。 教学难点：正确理解减法的意义。 突破重难点设想：创设学习情景，让学生感受减法与日常生活的联系，体会减法的意义，以小组合作学习的方式，通过“摆一摆、数一数” 等活动，使学生掌握减法的计算方法，结合运算减法的操作过程，指导好学生认识“减号”的读法和用法。 【教学准备】 多媒体课件、小棒5根、红花5朵、小黑板、口算卡片、实物投影等。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 一、创境激疑——感知减法 （一）复习铺垫 拍手游戏：复习数的组成 出示数字卡片，说出这个数字可以分成几和几。 （二）揭题明标 1、（出示）情境图1，引导观察。 同学们，你从图上得到哪些数学信息？ 2、提炼信息 汇报小结：图中的小丑，手里拿着4个气球，飞走了1个。 点拨: 4个气球飞走了1个就是意思。 你能边说边用手势表示学习算式 由的数量抽象出数字和1。 说明：从里面去掉个，在数学上我们用符号“”来表示，板书“”）。 引导学生数一数是多少？用数字表示板书=，后面写上。 ②齐读算式。 （三）理解“减法”的含义 1、想一想，说一说，生活中哪些有趣的事和物可以用减法来表示。 2、边说边用手中的实物摆一摆。 认真思考 动手摆一摆 个别上台演示 师生一起表示 齐读两遍课题 数一数 汇报 静听 认识减法 范读，跟读 同桌互说 上讲台配合动手摆一摆，说一说 按要求说一说 仔细观察 个别回答 探究减法。教学中应最大可能的为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。在减法含义的教学活动教学中，依据从具体到抽象的原则，通过直观演示、动手操作的方法，充分利用教具与学具，让学生动手、动脑、动口，参与知识的形成过程。 充分尊重学生学习的自主性、创造性，在“说一说、摆一摆”的巩固训练中初步感知减法的含义。 三、启思导疑——理解“减法”的含义及其算理。 1、生活中的哪些问题可以用减法来解决呢？ 点拔小结：可以理解为从一个数中拿走几，还剩下几。 2、在书写减法算式时，要注意些什么？ 思考汇报 汇报交流 归纳、小结 理解含义。让学生回顾减法知识的形成过程，理解减法的真正含义。 四、实践应用——应用知识解决实际问题 （一）第一关——说一说 看图说一说算式表示的意思。（课本第26页“做一做”） （二）第二关——填一填 1、5-3=2，读作5（ ）3（ ）2，“-”叫做（ ）号。 2、在圆圈里填上“+”或者“-”。 3○2=1 2○2=4 5○2=3 4○1=5 （三）第二关——画一画 用自己的方式表示出下面算式的意思 （四）第三关——看数字写算式。 出示：数字5和数字3。 比一比谁写的算式又多又正确，加减法不限。 看图 说一说 汇报交流 思考 说一说 用自己的方式表示 汇报 动手写一写 比比谁写得多 应用减法。通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从多方面加深学生对减法的认识和理解，培养学生解决问题的能力。 题与题间互有铺垫，对学生的思维能力训练循序渐进，逐层深入，看图说一说到填一填，写一写体现了由直观到抽象、感性到理性的学习过程。 五、总结评价——回味减法 1、通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 2、知识拓展：用学到的知识，把生活中的事物用算式表示出来。 回顾小结 汇报收获 自我评价 课后延伸 回味减法。通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。 板书设计