2、《林中小溪》幻灯片讲稿.ppt

林中小溪; 第一课时;作者简介：普里什文;题 解;１ 有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力。 ２ 理清作者的思想感情脉络。 3 体会文中优美生动的语言。;1、读准字音，朗读课文，整体感知课文。 颤（chàn）动???? ?涟漪（liányī） 潺潺（chán） 簌簌（sù）??? 萦(yíng)绕???????????? 惬（qiè）意??? 和煦（xù）???????? 分道扬镳（biāo） 乏味（fá）??????????? 翩然而至（piān) 车辙（zhé）??????????? 旋涡（wō）??? 吝啬（lìnsè）????????? ?干涸（hé）??? 2、请同学们在文中画出小溪所经历的障碍及流经的坦途的语句。; 障碍： “流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“一段又浅又阔的地方、狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵倒树”，“有一棵树早已横堵在小溪上”，“途中有一片宽阔的洼地”， “有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。 ;互动交流一;2、小溪在流经途中的思想变化是什么？ 必然会到达自由水域 有障碍才有生活 搏斗的意义（没有障碍就没有生活时间） 展望前景：所有的道路早晚都一定会把它带到大洋。;互动交流二;1、作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者运用了什么修辞，表达了作者怎样的生活情趣？ 作者运用了拟人的修辞，把小溪冲破障碍夺路而出的情态写活了，表现出小溪奋斗不息的拼搏精神，从而表达了作者融入大自然的思想情趣，流露出作者坚定的生活信念和远大的人生理想。 ;2、 作者将溪水拟人化，你从作者的描写中能看出溪水具有怎样的性格特征？ 勇往直前（认定了一个目标，什么也阻挡不了）。 自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活，享受着与困难作斗争的无穷乐趣。 有明确目标，不达目的不罢休，执着、顽强不屈的精神，奋斗不息 自信执著、坚强勇敢、勇往直前、 乐观积极、奋斗不息、 顽强不屈;互动交流三;林中小溪 遇到障碍 (第一次冲击) 遇到大的???碍 (第二次冲击) 冲刷倒百年云杉 (第三次冲击); 本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍、非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融入自然、亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。;课堂作业4——5页（课文9——13段）;1．概述以上文字的内容。（2分） 水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。 ;2、以上文字用溪水流淌的声音来表现它的流向和水情的变化，请你根据下面揭提示，找出相关的语句。（3分） ①从克制到兴奋： ②流淌过花和影子时： ③奔流过横堵的树木之下时： ①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。 ②发出兴奋的招呼声。　 ③发出潺潺的声音。 ;3．溪水对花草和树木的不同态度有什么不同？（3分） 对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。 4. 作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？（3分） 作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。 用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。;5．第13段话是谁说的？文章在记叙中插入这段话有什么作用？ 这一段是作者的内心独白，是议论。 作用：是对溪水作出评价，表达了对溪水的赞美之情； 同时表达出自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。;林中小溪;学习目标;默读课文，划出重要句子，思考以下问题： 1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？ 2、作者如何写小溪冲刷倒百年云杉的情景？表现了小溪怎样的信念？ ;1、作者如何从小溪夺路而行的历程中认识到搏斗的意义？ 作者以森林中的一些物象作为象征物揭示出两种对立的生活： 一种是凝滞的、安于平淡的、丧失激情的生活，如化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨； 另一种则是激荡奔腾的，如小溪。小溪总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋。”特别强调