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坚持道德长跑——写日记 ——读魏书生《班主任工作漫谈》有感 陈 红 总所周知，魏书生先生是当代教育界的奇迹。他的教改严整而科学，教育理念极具前瞻性。十几年前他的互动教学，以学生为学习主体的教育方式，民主科学的管理指导思想，成为了新一轮教育改革的重要内容。他的事迹早在我的大学时代，从教育学导师那边听到过不少，但是，对于他的作品，静下心来仔细拜读倒是第一次。 在《班主任工作漫谈》这本著作中，第三章科学管理班集体中的第二大条：坚持道德长跑——写日记。读后印象深刻。魏先生向青年教师及其他岗位青年人诚意建议：坚持每天写日记。为什么呢？每天的工作琐事和生活琐事似乎已经榨干了工作人的所有时间，为什么还非得抽出时间来记录这些事呢？他觉得日记能使我们记住自己做过的事、见过的人、用过的物，记住自己的经验和教训。人就是一种奇怪的动物，常常就会忘却许多过去宝贵的经验和绝妙的做法。 随着年龄的增长，人的一种情绪会渐行渐长，那就是惰性。如果人到中年，始终不背叛自己的童年、少年时心灵深处真善美的一面，坚持那些儿时保持的优异习惯，那么每个人都能成为一个优秀的人，甚至伟人。遗憾的是，经过一段时间后，人往往又容易回归惰性。因为“安逸”这个词实在太有诱惑力了。向往无所事事后又觉得有点问心有愧，于是又踱回勤奋中去努力。人的一生就在善与恶、勤与惰中不断徘徊。 写日记有利于改变自己、创造自己。利用日记不断改善自己的缺点，改进原先的不足。也能磨练人的毅力，短时间内写一篇日记，每天坚持下来却相当困难。特别是时间紧、任务重的时候，再坚持写日记就更难。 写日记，很多时候是解剖自己，分析自己。现代社会，节奏紧张，人们忙于工作，无暇认识自我，即使只是思考分析，也不如形成文字认识得更清楚、更透彻。人能正确地分析、认识、评价自我，才能有效地更新、改造自我。 写日记能提高自己分析认识社会问题的水平。日记的内容很大部分是对社会的观察分析。写出来，能认识得更清晰。 作为一名人名教师，“人类灵魂的工程师”，我觉得写日记是个虽然看似简单，但是值得提倡的建议。说实话，这个职业真的很辛苦，年幼时我想象中的老师似乎没现在这样的“步履维艰”，要广大教师每天抽出时间去记录那些繁琐的事，貌似有点强人所难了。但是，我觉得在平时的工作生活中，多观察他人的一举一动，多了解社会时事，多关心学生，每天写点工作感悟，最大的受益人必定是我们自己。 再说学生写日记的问题。目前我所在的低段两年级，已经初步接触日记。初始阶段，全班的日记毫无疑问，个个写得较差，语句不通，不规范使用标点符号，错字别出，简直可以用“一片狼藉”“惨不忍睹”来形容。所以，我要想办法，如何让学生能初步地写出一篇语言通顺、意思明确、标点规范的“正常”的日记。先不对语言的优美化作要求。在平时的教学中，我经常利用课文的方方面面来纠正日记中存在的错误与不足，学生渐渐也耳濡目染，逐步改正了。这让我有了一点信心，是啊，只要找到正确的方法，一切总有转机，我不断鼓励自己。 学生写日记可以积累材料，提高写作水平。魏先生把写日记叫做道德长跑，为什么呢？原来，他觉得那些春夏秋冬、年复一年地坚持长跑的人，都变得身体健康、强壮有力，而写日记就是一种使人常年坚持不懈，令人心灵健康开阔的锻炼方式。绝大部分的人都会在日记中写出平时不会说不敢说的真心话，这起到了教人求真的作用；同时，大多数人写日记一般都劝自己上进向善，赞扬美善，歌颂美好的事物，这起到了教人向善爱美的作用。因而，学生更需要坚持写日记，从小就养成这种记日记的好习惯，坚持写日记，坚持道德长跑。 因此，我对学生写日记这方面有了新的方向和目标，具体如下： 每天写一句话，不论简短，还是臃长，感悟平凡而短暂的每一天，积累到双休日，对这个礼拜的学习与生活，谈谈自己的想法。 每天观察自己的优点和缺点，谈一谈自己的优点和缺点，人无完人，也没有一无是处的人，让学生学会直面自己的长处和短处，取长补短。 观察周围人，包括同学、老师、家长，这些与他们生活密切相关的人，有什么特点，有什么优点和缺点，学会赞美他人的长处，向他们学习，同时勇于指出他人的短处，劝诫他人改正，警示自己不犯同样的错误。 写一件开心的事，时间、地点、人物，发生了什么事，为什么开心，对这样的事有何感想，今后面临同样的事会怎么做。 写一件伤心的事，与开心的事相对应，同样要对事情做一个感悟总结，吸取经验。 暂时做这些初步的安排，以后根据学生学成情况可适当降低或提高要求。有 有了日记的指导，能帮助学生在人生的航船上掌好舵，将它导向广阔的人生，导向社会，导向世界，才能使他真正起到道德长跑的作用。 在“谈谈对‘后进生’的工作”中这段话使我感悟颇多，“30多年的教育工作使我深信，对于这类儿童，把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，这种做法只会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。我曾