创设以学生为主体的生动教学情境牛津英语7AUnit3Let27scelebrate!案例.doc

创设以学生为主体的生动教学情境 牛津英语7A Unit3 Lets celebrate! Integrated skills教案 江苏省镇江市丹徒区支显宗中学 张艳 教材分析：本案例选自牛津英语7A Unit3 Lets celebrate! (Integrated skills)。该课是一节综合技能训练课，利用课件，将教材内容加以整合，借鉴适当的教学方法和教学步骤，采用适合的练习，向学生介绍在纽约庆祝春节的情况。了解传统节日及各种相关的习俗活动，激发学生对学习节日文化的兴趣，拓宽学生的学习渠道。培养学生听、说、读、写实践能力，倡导自主、合作、探究的学习方式。 教学重点： 训练学生围绕节日话题进行听、说、读、写的练习。 教学难点： 1、如何有效的让学生共同通过各种渠道如图书馆、网络等资源查找资料；课堂上就given task进行合作、交流。 2、引导学生就书本内容完成一些相关的话题讨论，并能联系实际作适当延伸与拓展。 学生分析： 1、 教学对象分析： 1)初一学生经过小学以及初中的学习具有了朗读句子的能力，语音语调基本正确。句法方面，学生已掌握一些基本的句型结构。语法方面，学生已了解一般现在时谓语动词的表达方式。但对一般现在时的运用不熟练。 2)对文章的阅读能力、课文细节的理解能力较弱，分析能力欠缺。 2、学习需要分析： 1)学生能看懂，听懂并熟练朗读本篇材料，了解中文信息。能回答问题。 2)通过教学使学生能归纳出学习时态应注意的方面，（动词的变化形式，时间状语）。培养自主学习的能力。 3)鼓励学生合作完成语言应用任务。在小组活动中指导学生学会有效的合作。合理发挥学生个人在小组活动中的优势，同时让伙伴的优势对自己的弱势予以补偿；保持小组共同解决问题的能力。 设计理念： 《英语课程标准》明确提出：要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我表现发展的空间。 本节课依据优质资源所提供的教学方法和教学过程,再利用信息技术,将优质资源的精彩部分与英语学科相整合。教师利用优质资源的相关视频、图片、网上相关资料等资源，创设情景，激发学生兴趣。学生通过课前资料查询、搜集，听录音，课堂讨论，分组表演，课后实践等活动方式，提高听，说，读，写的能力。要求学生学完本课后能够熟练运用英语表达自己的看法并且正确认识到节日文化的重要性。最突出的特点是让学生尝试自主学习－主动思考－乐于协作－敢于创新－相互评价的学习模式，利用网络资源使学生的学习活动变得多元化：师生互动－人机互动－生生互动。 教学目标： 1、知识目标: 1）能正确拼读、听、说、写生词表中9个生词。 2）能看懂poster，并能抓住要点，完成相关口、笔头练习。 3）能听懂录音，从原文中获取信息，处理信息和使用信息。 2、能力目标： 1）能用（w）h-questions在同伴间进行相互提问，并作回答。 2）培养学生收集资料及归纳整理的能力，培养学生自主学习。 3）组织学生进行讨论（group discussion），使学生联系实际，能谈谈自己特别喜欢的节日，利用各种机会用英语进行真实交际。 3、情感目标： 1）培养学生英语学习兴趣。 2）培养学生学习方面的协作能力。 3）通过教学活动，了解海外华人如何庆祝中国传统节日，让学生更加热爱中国的传统文化。 教学流程： 课前准备： 1、教师制作一个网络课件,其中穿插优质资源中合适的教学流程和片段。 2、学生课前调查（可利用图书馆、网络等资源查找、搜集有关新春佳节英语词汇）。 教学过程: Step 1 Warming up T: Please say sth. about the pictures. eg: What festival is it?When do people celebrate it? How do people celebrate it? …… Do you know any other festivals? …… Of all the festivals ,which do you like best？ Which is the most important festival in the west? (Christmas Day) Which is the most important festival in China? (Chinese New Year) 教学策略：利用多媒体显示一些图片，如教师节、赛龙舟、月饼、圣诞树、母亲节等，让学生对他所了解的节日进行描述，引起他对节日的兴趣，很自然的引入到本节课的主题。让学生根据图旁的提示词 what, when, how……用英语说出该节日的名称、时间、人们庆祝的方式等。让学生在具体的情景中学英语，加深印象，勾起学生进行交际的欲望。 Step 2 Pr