如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动.doc

如何搞好小学数学课堂教学的 互动交流活动 梁 家 学 校 张 静 绸 如何搞好小学数学课堂教学的互动交流活动 梁家学校 张静绸 课堂教学互动交流的主要意义在于充分发挥师生的积极性。既要发挥教师的积极性，还要调动学生的积极性。教师和学生在同一个教学目标下，同时发挥作用。这种教学行为具有平等民主性、互促互补性、全员参与性，使整个教学过程，始终是教师为了配合学生的学习，而不断去引发教学活动的过程，而学生又不断地来反馈以调控教学活动，来满足自身学习需求的学习过程。真正发挥了师生双方的积极性和主动性。突出老师和学生的教学相长，互相的促进。 首先应当在数学课堂中去创设一个和谐，民主的学习氛围，在这样的氛围当中去进行教学互动交流，调控，才是一种积极的导向。具体说：课堂上主角不是教师，而是学生，如果没有学生的积极参与，没有学生他们发自内心的独立思考，以及互相提问，接纳，辩论，质疑的学习过程，就不能提高课堂教学的有效性。 高质量的互动课堂，老师的角色是非常重要的。教师是引导者，合作者和学习的促进者。教师既可以成为学生式的教师，学生也可以变成教师式的学生。老师经常在课上说：“谢谢张老师，你的这个想法我可真的没想到！”学生的自信、学习兴趣就显得特别的凸显。教师跟学生真心的交流，彼此的沟通，互相的分享学习的成果，就是教学相长的过程。所以我们特别提出，创设民主和谐的氛围，教师要转变自己的角色，要给自己定好位。其次教师只有尊重学生的个性，才能真正的去发展学生。在互动的课堂里，形成一种互相尊重，互相鼓励的课堂氛围是非常重要的，学生能够在一种放松的状态下充分发挥自己的个性，自己的潜能来实现自我。当然，真正让每一个学生有尊严的在集体当中生活，不那么容易，尤其是对困难的学生，要给他空间，相信他，让他用不同的时间、用自己的方法，慢慢的去理解。要帮助学困生在互动学习当中去获得成功。 当然我们不能只关注结果，而过程更重要。调动学生多种感官，让学生全方位的参与学习互动。要注意在这个过程当中，他们反映出来的思考问题的方法、策略，及时的组织大家进行互评，调控，来共同的分享同学们的智慧，适时、适度的进行评价，它是引领了孩子互动的方向。互动的课堂，应当是开放的，真实的，多维的。它应当是教师和学生，学生和学生，学生与文本的一种多元的对话的过程，它应该是充满生命活力的，充满智慧和挑战的课堂。所以我们作为教师，要善于创设条件，把握关键，提高课堂效率，使互动，调控，真正有效。 教师是学习活动的合作者、组织者、引导者，应充分发挥主导作用，抓住有利时机，适时、适宜地介入对学习活动进行指导和督促。在学生探索和思考的过程中遇到困难的时刻，帮助学生解决这些问题可能意味着创造性智慧的产生。数学学习过程也是充满着观察、推理等探索与挑战性活动，我们只要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，注意从学生的学考虑教学设计，注重培养学生独立思考，使之学会与人交流，转变学生的学习方式，就能让我们的数学课堂更生动、更轻松、更有效。 课堂教学是实施新课改的教育训练地。为了提高课堂教学效益，教师必须优化课堂教学，让课堂活跃起来，把学生学习的空间、权利、机会还给学生。尽量让学生多一点思考时间，多一些活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些展示成功的喜悦，使课堂教学真正成为学生主动参与、自主活动和探索的天地，让学生争当课堂小主人，发挥他们潜在的能力。 学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。教师教学应该以学生的认知发展水平和现有的经验为基础，面向全体学生，注重启发和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。 如何把这些先进的教育理念落实到数学教学实践中？如何在有限的课堂时间内完成好的成效，提高学生的全面素质？教师必须在课堂教学上下功夫，才能适应现代教育的发展要求，培养社会需要的人才。 一是培养学生的学习兴趣：兴趣是人对客观事物产生的一种积极的认识倾向，它推动人们去探索新的知识，发展新的能力。数学知识本身就具有抽象性，特别是小学数学，往往是学生觉得枯燥无味，厌烦数学。因此，在小学数学的课堂教学中，要主动激发学生的学习兴趣，使学生对数学产生一种特殊感情———兴趣。变厌学为乐学，鼓励学生积极探索，主动参与。精彩的课堂开端，不仅能很快集中学生的注意力，而且能激发学生的学习兴趣。 二是培养学生提问题的能力： “问题”是学生学习