26威尼斯的小艇教案和反思小学五年级.doc

威尼斯的小艇 【教材分析】 《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇状物记叙文。课文通过介绍威尼斯小艇是什么样子的，船夫如何驾驶小艇在水中行驶以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市所特有的风光。 由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境，同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 教学中，我让学生在了解小艇的样子时，还引导他们学习作者细致观察、善于抓住事物特点的写法，可抓住几个关键词和3个比喻句进行理解。同时，在学习有关“小艇与人们生活的密切关系”时，通过交流让学生初步领悟到：作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还是夜晚，人们的生活都与小艇息息相关。这样，抓住特点，把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及小艇有关的事物写得具体生动，是同仔细观察分不开的。课文融进了作者多次观察的体验和感受，因而能写得如此生动、形象、具体。要让学生学习作者的观察方法，培养勤于观察的习惯。课后安排的“小练笔”，让学生模仿作者的写作手法，描写一番东方的威尼斯-------苏州。 【教学目标】 1、学会本课6个生字，掌握“船艄、哗笑、纵横交叉、操纵自如”等词语； 2、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段，积累自己喜欢的语句。 3、了解作者如何通过贴切的比喻将小艇的样子表述清楚。 4、通过第四自然段的学习，领会作者是如何抓住关键词句将“船夫驾驶技术特别好”描述具体的。 【教学重点难点】 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 【课前准备】 1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 2.教师制作的课件。 【教学时间】 两课时 第一课时 一、揭题导入，置疑激趣　３二、初读课文，整体感知—4自然段） 1．出示威尼斯的小艇图片 （1）请学生认真仔细读一读第二自然段，说说这一小节写了什么。 （2）请学生说说作者是怎样描写小艇的样子的？（学生口述） （3）根据课件出示的图片，老师进行介绍：威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生通过与书中语言比较，交流后，领悟比喻的形象生动性） （4）齐读，感受比喻的贴切性(独木舟、新月、水蛇)。 （5）说说作者的描写哪些是你想学习的？（学生说、读、背） 2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么感觉？你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗？ （学生读文、想象、介绍） 3.、坐上这样奇特的小艇，感觉是如此的舒适，富有情趣，只是不知道船夫的驾驶技术如何？ （1）……总能，而且……还）一情导入情谈话：威尼斯的风光漂亮吗？著名的水上城市—威尼斯 （2）那么仅仅是商人、妇女、孩子、老人会用得上小艇吗？ （请你展开想象，运用书上的那种句式说一说，还有谁需要用小艇？） 小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 （3）思考：第六自然段主要描写了什么？（描写威尼斯夜晚的静寂） 文中为何要描写威尼斯夜晚的静寂？去掉这部分的描写可以吗？ （学生交流，体会到小艇与人们生活的密切关系：白天，当小艇一出动，城市就喧闹和充满生机活力；夜晚，当小艇一停泊，威尼斯就沉寂，静寂，入睡了。这一静一动的描写形成对比，更衬出小艇在人们生活中的重要作用，也说明了小艇是小城重要的交通工具。） （4）最后一段文字将威尼斯的夜晚写的特别的美，请同学们选择一两句自己认为写的特别好的感受最深的句子读一读.（自由读，齐读） 四、课外知识延伸 （1）激发学生兴趣：哪个城市被成为“东方的威尼斯”？ （2）比较一下苏州和威尼斯的相同之处。 （3）出示相应的图片，请学生展开想象，用自己的话来说说。 五、总结回顾，谈出感受 回顾这节课，看看自己有什么收获？谈谈自己的想法、感受和自己的心情。 六、布置作业，扩展活动 1.本文给了我们美的享受，其实美是无处不在的，用你的眼睛去观察，用你的妙笔去描绘，号称东方威尼斯的苏州，也是非常美丽，请抓住苏州小艇的特点，仿照课文第三自然段的写法，写“苏州的小艇”。 2.熟练背诵课文前四个自然段，并把自己喜欢的句子抄下来。 【板书设计】 小艇的样子