降水教学设计.doc

课 题 第三节 降水和降水的分布 教 材 分 析 本节选自人教版七年级地理上册第三章,是气候部分的基础知识，内容包括了降水的概念、降水的测定、等降水量线图、降水柱状图、降水的时空分布规律等。本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，而且难点多，气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是今后学习分区地理的基础。 教 学 目 标 知识与技能 1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水的季节变化。 过程与方法 通过合作和讨论的过程，分析总结降水与生产生活的关系。 通过小组探究的方式，分析世界降水分布规律。 情感态度与价值观 培养学生主动探索、关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。 教学重点 1、降水量柱状图的阅读和绘制； 2、世界降水量分布图判读、总结出世界降水分布差异。 教学难点 1、降水量柱状图的绘制； 2、世界降水量分布图的判读。 教学手段 多媒体 教学方法 谈话法、启发法、读图分析法、多媒体课件辅助教学法 教 学 过 程 程序 内 容 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 新 课 导入新课 以《小松树快长大》这一歌曲的歌词，由歌词中的“阳光雨露“导入新课。 学生回忆歌词 直观生动的歌曲，引发学生的兴趣，重温歌词激发学生的求知欲。 探 究 新 知 探 究 新 知 一．降水 1．降水的定义 2．降水量的测量和单位 3．降水对生产生活的影响 1．雾和霜是降水吗？ 2．降水的多少用什么仪器测量？单位？ 3．举出生活实例引导学生分析影响，如何理解“风调雨顺，五谷丰登” 1．学生根据生活经验来回答 2．学生阅读材料，了解测量降水量的仪器—雨量器以及降水量的单位。 3．学生针对不同降水状况分析它的影响。 学生学会判断降水，进而强化对于降水定义的理解。通过实例分析降水对生产生活的影响，培养学生归纳总结能力。 二．降水的季节变化 1．柱状图 2．绘制i 3．判读 1．锦州的降水特点？总结一个地方降水有季节变化的，通常用降水柱状图来表示降水的季节分布情况。 2.多媒体展示柱状图的绘制过程，强调绘制要点。展示三个不同地点的降水柱状图。 1．学生通过多媒体清晰的学会绘制。 2．观察三幅降水柱状图，分别总结降水的季节特点。 使学生初步掌握绘制柱状图的方法，充分引导学生运用柱状图、统计图等获取地理信息，采用多种形式 使学生在学习的过程中逐渐从“学会”发展到“会学”，掌握学习方法，促进学生学习能力的发展。 三．降水的空间分布 1．分布规律 2．影响因素 1．一个地方降水不仅有季节变化，还有空间的变化，用等降水量线来表示空间的分布，引出等降水量线的定义。 2．多媒体展示“世界降水量分布图”，提示学生读懂图例，引导学生总结规律“四多四少” 3．以上的规律，降水的多少受哪些因素影响？ 学生根据多媒体所展示的图片，观察降水量的空间分布。对应总结出的规律，分析是受哪些因素的影响。 突出读图在教学中的重要性，指导学生读图获取信息，培养学生的读图能力，以及分析解决问题的能力。 课堂小结 总结本课主要内容 启发提问：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获呢？ 思考，谈自己的收获。 培养学生归纳总结的能力，并对所学知识加以巩固。 巩固 练习 课堂检测 多媒体的展示问题。 回答问题，交流自己的观点。 查缺补漏，巩固所学，拓展深化。 板 书 设 计 第一节降水和降水的分布 定义 时间分布：降水柱状图 测量：雨量器 降水 空间分布：赤道多 两极少 回归线 东岸多 西岸少 中纬度 沿海多 内陆少 单位 ：mm 山地 迎风坡多 背风坡少 教 学 反 思 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则怠。”这句话在我们日常教学工作中也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创作的源泉，是无价之宝，是搞教研的丰富材料及实践基础。 在本节课结束后，我做了以下