人教版小学语文低段教材分析研讨ppt.ppt

学好教材，用好教材，让教材 成为发展学生语文素养的奠基石 ----小学语文低段教材分析、解读、交流 ;一、教材编排： 一年级上册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”、“口语交际”几个部分。 一年级下册和二年级上册以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，各设8个专题。每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成。 二年级下册继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。所不同的是不再设有专门的识字课。 ;本套教材突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。教材在呈现方式上有很多创新和突破。 第一，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。 如 (二年级??册)在《坐井观天》一文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!” ; 第二，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。 如(二年级上册) “语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。 ; 第三，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。 如 (二年级上册) “语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。 ;二、总目标： 《语文课程标准》中对小学低段的学段目标从大的方面共列了五条，分别是识字与写字，阅读，写话，口语交际和语文综合性学习。 ;1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、认识生字1600---1800个，会写800---1000个字。 3、会使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。 5、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。 6、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 ;三、对教材的理解与处理 （一）培养良好的学习习惯 （二）汉语拼音 （三）识字 （四）写字 （五）阅读 （六）语文园地 （七）课后练习;（二）汉语拼音的教学方法： （1）编儿歌。如在教复韵母“ie”时，可以编儿歌：“椰子树上椰子多，左i右e ie ie ie” . 教“ei”这个复韵母时，可以编这样一首儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡。e前i后，喝了一杯。” ;（2）做游戏。 ①找朋友.如把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个或几个能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。 ②摘苹果。可以画一棵苹果树，将声母、韵母分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来是一个苹果，即完整的音节，贴在苹果树上。 也可以在复习时，画上一棵苹果树，树上结满红彤彤的大苹果，每个苹果上分别写着不同的声母、韵母、整体认读音节。把学生分成三个组参加比赛，一组摘声母、一组摘韵母、一组摘整体认读音节，比一比，看哪组按要求先摘完苹果，哪一组就获胜。 ;（3）编故事。 例如在教学j、q、x与ü的相拼时，可以这样教学：有一天，小ü戴着小黄帽去上学（出示卡片字母ü）他走进校门，先后遇到了3位老师——j、q、x（出示卡片字母j、q、x），小ü是个非常有礼貌的学生，见到老师他就把帽子摘掉，向老师敬礼问好（把小ü头上的帽子去掉后分别放在j、q、x后面）老师们很高兴，把他拉到身边和他做起了好朋友，我们一起来念念这几对好朋友吧！ 再如在教“zi”这个整体认读音节时，可以这样讲道：z是妈妈，i是孩子，有一天妈妈带着孩子上街，可孩子不听话，到处乱跑，走丢了。最后在警察叔叔的帮助下，才找到了妈妈，小i哭着对妈妈说，妈妈，我再也不离开你了，我要永远和你在一起。 ;（三）识字 1、识字教学的方法： （1）利用熟字加一加、减一减、换一换。 （2）游戏识字。 ①摘果子：准备一些水果形状的卡片，在卡片上写上生字或词语。游戏时把学生分成男女两组，让学生读词语，若读正确，可