领导者、管理者、执行者1.pptxVIP

领导者、管理者、执行者;硕果累累;硕果累累;来自背后的力量;现代人类社会生活中的组织;首脑、领袖;首脑、领袖;首脑、领袖;贴近平民的需要; 二、领导科学与领导艺术的关系 1、领导科学与领导艺术有明显的区分，是几乎相反取向的两种概念、两个领域。 2、领导科学与领导艺术相互影响，存在十分密切的联系。 结论：领导科学就是领导科学，领导艺术就是领导艺术，而领导学就是领导学。 ; 三、领导学的定义与涵义 领导学就是一门关于在现实社会中最高级、最重大、最核心、最组织化和权威化的社会现象和组织行为科学，以及对于领导直接、间接相关的各方面知识、技能、思想观念、价值标准、现实体制、行为主体、人文背景、现实利益关系、权力运作机制和客观规律及其现实展现等进行专门理论研究和应用研究的大型综合性社会科学。 ; 领导学包含了科学领导和艺术领导的内容，涵盖了领导这种客观现象或事物所存在、所包含的各种矛盾、规律、原理、原则、体制、机制、方法、技艺等多方面内容，而且在这些专门研究的基础上形成诸如领导科学、领导艺术、领导哲学、领导史论等等一系列相应的分支学科，内容极其丰富，对领导实践具有全面的指导作用，具有极其强烈的理论性和实践性、价值性和倾向性、阶级性和时代性。 ; 四、领导学与领导实践的关系 领导实践是领导学的来源。 领导实践是领导学发展的动力。 领导实践是检验领导学的标准。 ;领导学的学习对象;领导学的学习对象;领导学的学科地位与作用 一、领导学的学科地位和作用  1、领导学是一种帅才理论和高层次学科。 2、领导干部必修的功课。 3、综合性强，应用性广。  4、理论指导，优化实践。 总之，领导学能够全方位为领导服务，对优化领导实践、夺取更大的成功具有不可替代的作用和价值。 ; 领导学与相关学科的关系 领导学与哲学、党建学说、政治学、经济学、法律、统计学、行政学、管理学、决策学、人才学、心理学、行为科学等等众多学科广泛交叉在一起，相互联系，又相互区别，关系密切；其中，与管理学、行政学、哲学和政党的领导理论关系最为密切和突出。 ; 领导学发展的三个阶段和三个形态 第一阶段（20世纪的初期到40年代）。 这实际是管理科学的兴盛时代，产生了领导学的最早流派：领导特质学派。 其创始人是阿尔波特，代表人物是斯托格蒂尔、吉伯和穆恩。他们以领导特质为对象研究领导现象，探究和解释领导现象的发生与变化，谋求使领导素质为主观自觉的领导者谋求成功而所用。在1904年到1947年之间，他们以领导者的特性为目标，共做了124项领导特质理论的研究。结果，他们创立了一门有自己特色的领导学，被后人称为领导发生学。 其最大贡献就是开辟了面向领导主体内在构成和原因进行领导学研究的新领域，提出了著名的领导特质理论。; 第二阶段（20世纪40年代到60年代） 以社会心理学家勒温、科奇、小法兰奇、斯托格蒂尔和沙特尔为代表，从领导行为的角度研究领导存在、作用和发展的现象，创立了新的领导学，即领导形态学。 这个学派的贡献是从行为科学的角度对领导现象展开了研究，提出了作风理论和行为理论，区分了领导素质中先天素质和后天素质的不同特性和作用，强调了先天素质的有限性和后天素质的重要性；并围绕如何充分开发素质的潜能，对如何创立和维持有效的激励机制进行了深入的探讨。在这个阶段，还提出了领导权威理论。这个理论与领导行为理论几乎是同时发展起来的。领导权威的作用，领导权威的构成，领导权威的行使，领导权威的提升等都是该理论研究的主要内容。 ; 第三阶段（20世纪70年代至今） 本阶段，领导学研究已深入到领导过程当中研究领导特性以及领导者的种种表现、反应和对策，从活动的领导现象中进行动态的领导素质研究。这使领导学出现了崭新的气象。这时的领导学就被称为领导生态学。 这是一个硕大而松散的学派；其中各家学说不一定很相拟，有的甚至还相差很大。其最重要的代表主要有菲德勒提出的“权变理论”，弗鲁姆和叶顿的“领导—参与理论”，伯恩的“组织结构与动力理论”，毫斯的“目标—途径理论”等。; 其实，领导学在这个阶段已经从领导活动的角度研究领导职能和领导绩效并取得了不少成果，形成了两种领导学理论形态： 1、叫做领导科学或领导学的领导理论，比较注重领导的原则、领导活动的特点和规律；其代表有如柯维的领导学是以领导原则为中心的领导理论等。 2、叫做领导艺术的领导理论，比较注重可操作性和实用性；其代表有如圣吉的《第五项修炼》和海飞丝的《没有简单答案的领导艺术》等等。 研究领导艺术的影响要远远超过领导科学的影响，尽管两者是同一理