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行为问题分类 行为不足 ——指良性行为很少发生如洗脸、穿衣、做作业等 行为过度 ——指不良行为发生太多如打架、恶作剧、不遵守纪律等 行为不当 ——指行为出现或不出现不适当如在电影院大叫等 21世纪父母所须的十个“学会” 学会进入孩子的内心世界 学会与孩子交流思想 学会与孩子共享人生 学会做孩子的学生 学会向孩子索取 学会让孩子当家作主 学会让孩子吃苦 学会让孩子享乐 学会让孩子理财 学会允许孩子批评父母的不是，挑战父母的权威 这种责备方法不会使孩子听从——不会引起孩子反感的沟通法 1、如果孩子老是调皮捣蛋，应给他代偿的机会。 2、责备孩子时，一定要把责备的要点集中于一件事。 3、催促孩子赶快做，不如让孩子自己决定时限。 4、引用自己过去的历史来劝告，也难具说服之效。 5、责备或鼓励孩子，应抓住具体的重点。 6、责备孩子的声音愈小，孩子愈会仔细听。 7、如果严厉的责备孩子说谎，孩子还会说谎。 8、不要把孩子的缺点告诉第三者。 9、过于在意别人的看法，会使孩子是非不明。 10、只需问吵架的原因，无须责备孩子吵架。 11、如果攻击孩子的人格，他就不会反省。 12、与其强迫孩子和陌生人打招呼，不如教孩子习惯各种场合。 13、不管多么不喜欢，也应当重视孩子的兴趣。 孩子不听话 家长该怎么办？ 理解孩子——“不”可能是好奇/责任/独立/逆反心理 避免错误——过分迁就/家长意见不一致/专横武断/发怒时不听孩子解释/强行要求/对犯规后果无措施 加强权威——基于稳定的价值观/从小规定纪律/应准许选择/必须前后一致，以身作则/公正性，适当的表扬或惩罚 分析原因—— 寻求认同 注意方式 培养孩子自主性的十个方法 给孩子一个空间,让他自己往前走 给孩子一个时间,让他自己去安排 给孩子一个条件,让他自己去锻炼 给孩子一个问题,让他自己找答案 给孩子一个困难,让他自己去解决 给孩子一个机遇,让他自己去抓住 给孩子一个冲突,让他自己去讨论 给孩子一个对手,让他自己去竞争 给孩子一个权力,让他自己去选择 给孩子一个题目,让他自己去创造 三层次介入的心理咨询 第一层次 全体人群 第二层次 问题人群 第三层次 障碍人群 发展性心理辅导 (面向全体人群,开展心理保健工作,提高心理素质,包括教育性开发,适应指导等) 预防性心理介入 (面向有心理问题苗头 ） 治疗性心理干预 (面向有严重心理障碍的人群,转介心理卫生医疗机构,或积极干预包括心理治疗,药物治疗,社会支持等) 心理援助方式 心理辅导—针对学生。一般性心理问题。 心理指导—主要针对有心理问题的学生家长而言。 心理治疗—主要针对神经症和心理障碍者。心理治疗技术主要有人本主义疗法（非指导性方法）；指导性方法有认知疗法，精神分析法，催眠疗法，行为疗法等。 各种心理治疗方法比较 ? ? ? 分 类 ? ? ? ? 发展障碍 或不适应、问题行为 ? ? ? 心理咨询 心理治疗 ? 游戏治疗法 ? 箱庭治疗法 ? 描画治疗法 ? 音乐治疗法 ? 行为治疗法 ? 自律训练法 ? 催眠治疗法 ? 团体辅导 ? 个别心理咨询 ? ? 人际关系 障碍 ? ? 自闭性障碍 ○ ? ? ○ ● ? ? ○ ? 语言障碍 ● ○ ○ ? ○ ? ? ? ? 人际关系紧张、恐慌 ○ ? ○ ? ○ ○ ○ ? ● 攻击、破坏倾向 ○ ○ ○ ? ? ? ? ? ? 内向、孤立、胆小 ● ○ ○ ? ? ? ○ ? ○ 谢谢各位！ * * 攻击性行为与相关法律问题探讨 少年犯罪是一个严重的社会问题，其发生率还在不断增加。 少年犯罪事件中，谋杀、强奸、抢劫、行凶等严重犯罪情况尤为惊人。 过去认为少年违法一般只限于男性，近年来少女犯罪率迅速上升。 少年违法造成大量的人身伤害和财产的严重损失。 犯罪少年的行为特征 冲动性（impnlsivity） 模仿性（imitation) 凶残性（ferocions） 结伙性（ganaing） 互感性（consensuality） 戏谑性（playfulness） 易变性（flexibility） 处理方式 ——管教机构（工读校、少管所、劳教所等） ——少年之家 ——附加特殊教育措施（CASE） ——基于示范原则的方案 ——心理学干预 ——精神药物 从目前情况来看，采用行为治疗，教给青少年 应付环境需要的本领，似乎是最有效的方法。 教育本质的回归 一、教育理念的回归 二、教育过程的回归 三、教育方法的回归 教育