作文专题训练细察人物特点绘出人物个性.docVIP

细察人物特点绘出人物个性　　《人物个性的写作技法》课堂实录　　师：上课。　　（师生问好。）　　师：有的同学说，李老师很有个性，在老师的一言一行中都能体现出来，怎样写出人物的个性特征呢？今天老师就谈谈人物个性的写法。　　师：请看大屏幕，我们共同读一下今天的学习目标。　　生：（齐读。）　　学习目标：　　1、品析个性美文　　2、细察人物特点　　3、绘出人物个性　　（大屏幕显示。）　　活动一：品析个性美文。　　师：下面一篇美文是我班常亚丽同学的一篇课堂作文，2007年荣获第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛特等奖，先后在《京九文学》、《作文》杂志发表，又被收入《成功作文36计》一书。这篇作文的确很美，请同学们找出美点。　　师：请本文的小作者常亚丽来读，看大屏幕：　　生：（站起，有感情地朗读。）　　李老师，您永远是我心中的No.1　　天气阴沉沉的，圆圆的太阳被一层薄雾罩着,阴暗的教室里发出嘶嘶的笔迹声，一个纯洁的心灵含着泪在笔下作文。　　李老师，还记得那个雪花飞舞的日子吗？您微笑着步入课堂，给我们讲曹植、谢道韫等少年英才的故事，朴实生动的语言，点燃了我们的文学梦。　　为了教我们写好作文，您引导我们仔细观察生活，引导我们去发现美；您耐心地指导我们写日记，做摘录，让我们厚积而薄发；有计划地给我们讲“起一个靓丽的标题，选一个新颖的事例,写一段有姿出彩的开头，捕捉一个典型生活细节”的作文技法。您的肺腑之言，像甘露滋润了我们的心田。　　有一次，李老师，您到郑州开会去了，几天不见真的让同学们思念。可当你回来后，同学们又是如此高兴，喜欢听您讲课，听您说笑话，听您讲学校里发生的一切。　　李老师，我最佩服您的板书和文采。您挥笔一瞬间，充满阳刚之气，又不缺神韵；落笔之下，成为最后的点睛之笔。妙哉，妙哉！足以让人赞不绝口，“真是人不可貌相，海水不可斗量”，老师的这一拿手好字让我佩服得五体投地，我做梦也想着练这么漂亮的字呀！老师，您读起课文，琅琅上口。写就更甭提了，小菜一碟，都发表上百篇文章了，真让人自叹不如，据听说还出了一本《菁菁校园》，一直想找机会看看，一睹老师的文采。　　今天，您在多媒体教室讲课，讲得是那样诙谐幽默、生动有趣，您脸上显出一副灿烂的笑容。可是到了最后，您突然说了一句话：“我明天就要走了，要去很远很远的地方，以后会来看你们的。”您伤透了我们的心，那一刻我真不敢相信自己的耳朵，我伤心得抬不起头来。李老师，您能狠下心离开，我们却狠不下心让您走，难道我们班70位同学都留不住您吗？　　回想起和您一起走过的日子，任何艰难险阻我们都克服过去了，因为有您在不时地为我们加油，为我们鼓励，才可以让我们面对种种困难，战胜种种困难。可是谁能知道？这些都是因为有了您的支持。　　李老师，我看到了您眼里的泪花，这是为我们而流的，为您这群天真可爱的学生而流的。李老师，我敬爱的老师，别哭了，千言万语怎能表达我对您的情感。笑呀，让我们再看一眼您的微笑，让那甜甜的笑脸刻在我们的心间。您在其他地方累了别忘了回来，回家呀，七(2)班永远是您温馨的家，七(2)班的大门永远为您开。李老师，您静静地站在讲台，让同学们再最后一次端详您。再见了，李老师！您所做的一切我懂，有一份情不会散，有一份爱能经得起磨难。李老师，您的音容笑貌会永远留在七(2)班，留在每一位同学的心间。老师在为我们讲课呢，您永远不会离开我们，下雨了，不是，是泪水。老师，我敬爱的李老师，您真的要走了吗？请您再回头看看我们同学的七十双眼睛，再看看七十张脸，然后再带上我们七十位同学的祝福！　　老师啊！老师，无论您走到哪里，我都要为您唱一首深情的颂歌：您永远是我心中的No.1　　师：《李老师，您永远是我心中的No.1》这篇美文，美在______________。　　生：这篇美文美在标题新颖，突出了文章的主题。　　生：这篇美文美在有详有略，详略得当。　　生：这篇美文美在结尾，照应文章的标题，深化了文章的主题，表达了对老师的赞美之情。　　师：他们品析得很好！接着说。　　生：这篇美文美在感情真挚，生动感人，表达了对老师的依恋和爱戴之情。　　生：这篇美文美在开头，运用了景物描写，烘托了离别的气氛。　　师：同学们分析得非常到位，这篇美文之所以被评为全国作文大赛的特等奖，就在于常亚丽同学有丰厚的文化底蕴。文章标题靓丽，点明主题。开头运用了环境描写，引出下文，进入回忆。主体部分有详有略，详略得当，写老师点燃了我们的文学梦，交给我们作文的技法，引导我们发现生活中的美，文中写对老师的思念，佩服老师的书法和文采时，运用了心理、神态、动作等描写，接着表达了对老师依依不舍的心情。文章以议论作结，照应标题，直抒胸臆，深化了主题。　　活动二：根据人物个性，猜出人物姓名。　　师：什么是人物个