七巧板不同训练方式对幼儿创造性思维影响的实验研究.pdf

000@0 七巧板不同训练方式对幼儿创造性 思维影响的实验研究* 口周星星王灿明 [摘要]研究选取157名幼儿为被试，以七巧板为材料，采用自然实验法对比研究创 意拼摆、图谱拼摆、自由拼摆三种七巧板训练方式对幼儿创造性思维的影响，以探究优化 的训练方式。结果发现：1．七巧板不同训练方式对幼儿创造性思维发展的效果不受年龄段 的影响；2．三种训练方式对幼儿创造性思维的发展都有积极影响。且三者的差异极其显 著：3．创意拼摆比图谱拼摆更能促进幼儿创造性思维的发展，且两者的差异极其显著；4． 自由拼摆比图谱拼摆更能促进幼儿创造性思维的发展，且两者的差异显著；5．总体趋势显 示，创意拼摆优于自由拼摆，但两者的差异不显著。 一上缀霄导荆一 [关键词]幼儿七巧板训练方式创造性思维 ll 一、问题的提出 果极其显著，实验班幼儿创造性思维整体水平明显 高于控制班。 [。]这证明了七巧板训练能够促进幼 七巧板是我国传统益智玩具，在18世纪传到国 儿创造性思维的发展．但是同一种玩具的训练效果 o一四年詹@月下牟月 外后立即引起极大反响．至今风靡不衰。虽然七巧 可能会由于训练方式不I—J而相差甚远。因此，更有 板是一种玩具．但是中外学者更热衷于研究其教育 价值的是找出哪种七巧板训练方式更能促进幼儿创 造性思维发展．这对学前创造教育的开展具有重要 价值，特别是对幼儿思维发展的价值。Gerry 的参考价值。 Bohning利用七巧板的低结构性培养幼儿的空间想 象能力。[13郑日昌指出： “七巧板的操作属于典 型的发散式思维和创造性思维活动。”[23但是， 二、实验设计 学界一直鲜有实证研究探究七巧板对幼儿创造性思 维的影响。直到21世纪初，贺令湖运用实验法证明 (一)买验假设 了幼儿利用七巧板进行创新拼图的可行性。 [3]尽 本研究采用3(年龄段：小班、中班、大班)X 管国内外学者对七巧板的研究已或多或少地涉及到 3(UiI练方式：创意拼摆、图谱拼摆、自由拼摆) 思维训练和创造性拼图，但是尚未就七巧板对幼儿 的完全随机实验设计．对比研究三种七巧板训练方 创造性思维的影响进行深人的实让研究。本研究的 式对幼儿创造性思维的影响。创意拼摆是教师运用 前期实验运用“前测一后测非对等控制组设计”， 头脑风暴法、情境教学法、问题解决法组织教学， 对85名幼儿进行了为期2个月的七巧板训练，结果引导幼儿拼图。图谱拼摆是教师出示七巧板图谱， 表明：七巧板训练对幼儿创造性思维发展的干预效 以讲解法、演示法为主导，让幼儿模仿拼图。自由 万方数据 ooo①o 拼摆是教师提供七巧板材料、拼摆主题，不提供任 进人正式评分，每份问卷的最终得分取三位评分者 何指导，让幼儿自行拼图。三种训练方式的差异在 的平均分。 于教师的指导方式不同。实验假设为：三种训练方 式对幼JLf；4造性思维的影响存在差异性，创意拼摆行录入、统计与分析。 优于自由拼摆，自由拼摆优于图谱拼摆。 (二)实验变量与控制 三、实验过程 自变量：自变量1为年龄段，具体分为小班、 中班、大班；自变量2为七巧板训练方式．具体分 组织学前教育学和创造教育学专家、幼儿园骨 为创意拼摆、图谱拼摆、自由拼摆。