2017年秋一年级语文下册 课文4 第14课《达尔文和小松鼠》说课稿 语文S版.docVIP

《达尔文和小松鼠》 教学目标 知识与能力：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：通过对达尔文喜欢小动物词句的理解，培养学生的观察能力、想象能力和概括能力。能正确、流利地朗读课文 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 教学重难点 教学重点： 能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 抓住感受点品词析句，读中感悟，反复品味，从而接受语言 的熏染，习得语言，发展语感。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标：能够认读本课的十七个生字，会写六个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备： 教师：生字卡，多媒体课件 学生：练习本 教学过程： 一、创设情境，谈话导入： 1、师：你们养过小动物吗？谁来介绍一下小动物的样子和习惯？ 2、生：回答 师结合学生的回答引入课文中对达尔文的介绍 3、揭示课题：《达尔文和小松鼠》 初读课文 学习生字 请同学们打开书，借助拼音将课文完整地朗读一遍，并标注好自然段。教师巡视督查帮学生解决疑问。 教师范读课文，学生倾听并纠正自己的读音错误。 指名学生分自然段朗读课文，师生互评纠正读音错误。 4、认读文中生字词语 多种方法读词语 （1）指出读课文（引导学生互评、正音） （2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。 （3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。在反复的读中感悟语文。 达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了 5、出示并强调本课需要掌握的生字。 ⑴同桌互查词语朗读情况 ⑵去掉拼音读字 文 位 虫 他 件 衣 6、书写生字 先看教师范写，然后学生练习书写 注意字形结构特征： 左右结构他（左窄右宽） 件（左窄右宽）位（左窄右宽） 独体字： 文 衣 三、再读课文，整体感知文章内容 1、指名同学通读课文，学生在倾听过程中理解文章主要内容。 2、小组中互相分享故事内容（组内复述故事）。 3、全班交流文章内容（复述故事） 四、课堂总结 这是一个动人的故事，你从故事中体会到了什么？请大家再认真读一读相信你能从故事中找到一美好的一瞬间。 五、作业安排 课堂作业 1、给词语注音 达尔文 一位 外衣 虫子 他们 捉弄 未来 粗布 树干 尾巴 着急 坏了 2、给生字组词 文 （ ） 位（ ） 虫（ ） 他（ ） 件 （ ） 衣（ ） 课下作业 1、将故事讲给伙伴听。 2、收集达尔文的资料。 3、将自己最喜欢的句子抄写在小本本上。 第二课时 课时目标： 了解科学家达尔文从小就喜欢各种动物，仔细观察动物的生活。培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物的感情，从中受到爱护小动物的教育。 教具准备： 教师：达尔文的资料 学生：人与动物和谐相处的资料。 教学过程 一、导入 上节课,我们一起读了达尔文和小松鼠的故事，认识了达尔文这位伟大的科学家，他从小就对小动物感兴趣，认真观察和研究它们。今天我们一起继续学习这篇文章。 二、回顾课文，整体感知 ⑴朗读： 1、指名朗读课文，学生互评朗读情况从正确、流利、有感情三个维度做评析。 2、选择朗读较好的同学示范读，体会文中人物的性格特征， ⑵讲故事，整体感知文章内容。 1、上节课我们已经初读了课文，谁来用自己的语言给大家讲讲这是一个怎样的故事。 2、说一说你认为达尔文是一个怎样的人呢？ 明确：爱小动物，爱大自然。 三、深入理解课文，探究文章主题思想 ⑴在学生初步感知，感情课文后，提出中心问题：“从文中哪些地方能看出达尔文很喜欢小动物？”引导学生抓住文中重点词句。 自主学习（勾画文中的重点词句） 全班交流 明确：1、重点句：“经常到野外去玩让学生，天上的鸟，水里的鱼，地上的虫，他都喜欢。” 引导学生体会达尔文很喜欢小动物。 2、发现从未见过的小鸟，站在那里，仰着头仔细观察。引导学生发现达尔文的信心和认真观察 3、他从来不捉弄小动物而是用心观察它们。引导学生体会达尔文爱小动物，不捉弄它们。 4、他穿着一件棕色的粗布外衣，一动不动，像一根树干。引导学生体会他研究小动物时的专心和认真。 ⑵让学生展开想象体会小松鼠当和松鼠妈妈当时的心理活动。 松鼠妈妈急坏了，好像在说：“傻孩子，那不是树，是人啊！他会伤害你的！” 师：提问学生松鼠妈妈为什么会这样说呢？ 生：因为人类总是伤害小动物，所以松鼠妈妈会担心， 师：那通过读文章