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动物生物学课程教案 ;第六章 动物的行为 ;教学目的;教学方式;教学课时;教学内容 ;绪 论;动物行为的基本概念; n?????? 灰雁（Anser anser）的“滚蛋”固定动作模式 n?????? 特点： [1]? 固定动作模式由特定的外部刺激所引起，但是，一旦固定动作模式的行为开始以后，外部刺激即使不存在，固定动作模式也能继续进行。 [2] 固定动作模式依动物种类而不同，因此固定动作模式是天生的、可遗传的，可以作为动物种类的鉴别特征。 ;n?????? 行为的成分：具有固定动作模式的复杂行为（即定型行为）通常可以分成具有明显区别的两部分，即欲求行为（appetitive behavior）和完成（完了，完善）行为（consummatory behavior）。 n??????欲求行为：也称为寻找行为（searching behavior），是定型行为的前导部分，能够导致完成行为的产生。欲求行为是一种较长且多变化的运动系列。该行为是对内部刺激的反应，有利于满足机体的需要。 n?????完成行为：是构成定型行为终止阶段的行为活动。完成行为相对比较简单，但又是非常定型的行为序列。 ; ?????实例：动物饥饿时，机体内部的生理条件发生变化，内部刺激就会引发动物产生觅食行为（欲求行为），觅食行为所持续的时间较长，以寻找食物或捕获动物；一旦找到食物，觅食这种欲求行为就会导致完成行为的产生，即进食；当动物吃饱以后，机体的需要得到满足，整个定型行为，包括觅食与进食，也就终止了。 即：摄食行为（定型行为）=觅食行为（欲求行为） + （→ ）进食（完成行为）。 ;3 定型行为 ; n??? 非条件反射（unconditoned reflex）：动物生来就有、在系统发育过程中所形成而遗传下来的、具有固定神经联系的最简单的定型行为。例如，食物直接刺激口腔，引起唾液分泌为非条件反射。 n?? 趋性（taxis）：是动物趋近或避开刺激源的一种定向反应。这是一种简单的定型行为。特点：趋性是整个动物身体的定向运动，即朝向或背离刺激源的运动。如果定向反应朝向刺激的来源，称为正趋性；如果背离刺激来源，则称为负趋性。例如，眼虫趋向光源的定向反应称为正趋光性。; n?????? 动机行为（motivation behavior）是指动物为了满足身体内部的某种生理需要，所表现出的定型行为。如：摄食、饮水、睡眠、呼吸、温度调节等。 特点：动机行为的产生由身体内部刺激所决定，外界刺激的作用甚小。当生理需要得到满足时，“内部推动力”即消失，行为亦停止。 n??????节律行为(rhythm behavior)：具有周期性变化 的行为。根据节律的周期性，生物节律可分为季节节律、月运与潮汐节律、日节律三种主要类型。例如：招潮蟹的活动和变色属于潮汐节律行为。 ;4 学习行为; n?????? 习惯化（habituation）：动物反复接收某种刺激而不伴随着“强化” ，导致特定行为反应的削弱或消失。 n?????? 强化（reinforcement） ：是指某种刺激与反应之间相互联系的增强，如食物奖赏或解除痛苦是正强化，惩罚为负强化。 ;经典条件反射（classical conditioned reflex）也称为巴甫洛夫条件反射(pavlovian conditioned reflex)，是指原本不能引起某一反应的中性刺激（或称为条件刺激），经过一个“学习”过程，变为能够引起反应。这个“学习”过程，就是把条件刺激与另一个原来就能引起反应的刺激（非条件刺激）同时给予，使它们彼此建立起联系。例如，每次给狗喂食时给以铃声，同时给以食物。多次结合后，当铃声一出现，狗的唾液腺就开始分泌，即铃声成为食物的信号。 ;操作条件反射（operant conditioned reflex）:动物自发、随机地作出各种行为反应（先天具有的非条件反应），其中的一种行为反应与某种刺激的联系被行为反应的结果所强化，结果这种反应就与某种刺激形成特殊的条件反射，其余的行为反应则由于没有得到强化而被放弃。操作条件反射又称为试错学习（trial-and-error learning），或称为工具性条件反射（instrumental conditioned reflex）。 ; n?????? 模仿（imitation）：是一个动物模仿另一个动物，间接获得经验的学习行为。 n?????? 印记（imprinting）：是指动物在生命早期牢记某种一起生活的事物，该事物由此以后成为一种信号刺激的学习行为。[VCD片段] n??????推理学习（insighting）：也称为悟性学习，是指动物通过观察、理解如何达到目的的问题所在，第一次