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四年级语文下册 习作六《田园风光》幻灯片讲稿1 新人教版.ppt
* 四年级下册第六组作文 《田园景物》 要写什么? 在综合性学习活动中,我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体验,也可以展示自己收集到的图片和文字资料,还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事,等等。先在小组里交流,再选出代表在全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。 在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。写的时候,要把想写的内容表达清楚。写完后认真读一读,改一改。 作文的要求 1.本次习作,安排的内容是:在口语交际的基础上,把自己最想写的内容写下来。可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。要求我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 2.写作的主题内容是家乡生活或田园景物 3. 可以写自己的经历的,也可以写听到的、看到的或想到的 4.可以是景物、人或事, 5.也可以是感受或体会。 什么是田园景物?田园景物有哪些? 所谓田园景物,就是乡村田园的风光。如《牧场之国》展现了异国的田园风光。 小朋友们都喜欢观赏农村的风景,并且也都爱写观赏风景的作文。许多写景的文章写得可美了,让人读了仿佛身临其境一样。 写景的文章一般可分为两类:一类是以写景为主的文章,以赞美大自然、赞美山川美景为主要内容;一类是在记人记事中写景,景物描写是次要的,是为写人写事服务的。 写景为主的文章,是要通过文章表达一种思想、一种感情,所以在行文之前一定要有个构思,要明确景物的整体情调,整体气氛,是欢快,是愉悦,是含蓄,是凝重,要考虑好。文章绝不能时而高昂热烈,又时而低沉冷涩。作者要清楚,写景和观景虽然互为因果,但它们不是一回事,观景是人的思想感情随景物的变化而变化,而写景是景物按人的思想情感如何而展现,也就是说,写什么景、怎样写应该有目的、有选择。以“秋天的景色”为题目的文章,在写作前要有一定明确的目的,或者描写金秋的美丽,或者抒发对秋天的喜爱之情,或对秋天是个丰收的季节的描绘等等。总之,在文章写作前,作者要有一个明确的写作目的,围绕着中心去观察景物,把思想感情融于景物之中。 其次,要写出景物的时令特征。一年之中,分春夏秋冬;一日之内,有昼夜早晚。不同的季节,不同的时间,景色是不一样的。比如风,春风和煦,秋天送爽,各有各的特点。再如树叶,夏日苍绿,秋时黄绿,彼此都有差别。大自然新奇美丽,但随着季节、时间的变化而变幻无穷。我们在写作前,要留心观察,在写作时,就要写出景物的时令特征,让读者一看就知道你写的是什么季节的景色。一般来说,写景物的时令特征有直接写出和间接写出两种方法。 一是直接写出景物的时令特征。在写景的文章中,直接写出景物的时令特征的写法较多见。作者在写景物时,先用表示季节的词在接点明,然后紧紧抓时令的特征来描写,让读者一目了然。 二是间接写出景物的时令特征。在有的写景文章中,作者不直接用表示季节的词点明,而是通过景物本身来展示季节。唐代的著名诗人杜牧,写过一首诗(山行):“远上寒山石径斜,白云深处有人家,停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”这首诗展示在读者眼前的是一幅美丽的晚秋画卷,但语句中却不露一个“秋”字,只是用寒山、枫叶、霜叶加以暗示。 写景物的时令特征,注意景物所在地的特征。突后生活里的景色,常常既和时令相关,又和它的所在地相关。同样是秋景,田野里的景物与果园中的景色是不一样的。因此,我们在描写秋景时,就要同时注意到季节和景物所在地两方面的特征。 再次,文章要按一定的顺序写,做到有条有理,次序井然。具体方法如下: 一、可以按目光移动的次序写。我们观察景物,要想观察清楚,目光的移动总得有一定的次序;自上而下或自下而上,由远而近或由近而远,从左到右或是从右到左,先中间后中间或先四周后中间。作文时如能按照观察时目光移动的次序来写,并把这个次序文代清楚,景物描写就显得有条有理了。 二、可以按脚步移动的次序写。有些景物并不是站在一个地方不动就能看清楚的。需要我们走一走,绕着它前后左右转一转,深入到里边身临其境看一看,才能看到它的全貌,才能看清它的妙处。要描。写这样的景物,就得接观察时脚步移动的次序来写。 方法提示 当你走在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;辽阔的草原上,你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的,也可以写听到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或体会。写的时候,把要想写
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