江苏省江阴市高中生物第1章遗传因子的发现1.1孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时教案新人教版必修2.docVIP

第1章 遗传因子的发现 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时） 一、教学目标： 知识与技能 1.认知孟德尔一对相对性状的遗传实验 2.认知孟德尔分离定律的内容和实质 3.理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子和分离定律等概念 4.运用分离定律解释一些遗传现象 5.孟德尔研究性状遗传的材料和方法 6.测交法证明基因解释的正确性 7.基因的分离定律的实质及应用 过程与方法 1.自主探究：性状分离比的模拟实验 2.相互交流：对分离现象的解释，体会孟德尔对杂交实验分离现象解释的假说 3.自主学习：通过互联网、图书馆等渠道，收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等 情感态度与价值观 1.体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神 2.尝试进行杂交实验的设计 二、教学重点： 1.对分离现象的解释，阐明分离定律 2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育 3.运用分离定律解释一些遗传现象 三、教学难点： 1.对分离现象的解释 2.假说-演绎法 四、教具：挂图、投影、多媒体课件 五、教学方法 讨论法、 演示法、实验法 六、课时安排：4课时 七、教学过程： 第一课时 【导入】人类对遗传现象的科学解释，最早是孟德尔从豌豆杂交实验中总结出来的。孟德尔的豌豆杂交实验，成功的揭示了生物遗传的基本规律：遗传因子的分离和自由组合定律。今天我们一起来学习它的著名的豌豆杂交实验一。 一、孟德尔简介：奥地利人，遗传学之父 二、孟德尔遗传实验成功的原因 1.选择豌豆做实验材料 探究1.用豌豆作实验材料有哪些优点？ ①严格的 自花 传粉和 闭花 受粉 三、一对相对性状的杂交实验 1.几个概念 （1）杂交、自交 （2）亲本（父本、母本）、子一代（F1）、子二代（F2） （3）正交、反交 2.一对相对性状的杂交实验 （1）过程： （2）特点：①P具有 相对性状 ②F1全部表现为 显性 性状 ③F2出现 性状分离 现象，性状分离比为 3：1 ④无论 正交 还是 反交 ，杂交后第一代结果一致 探究4.尝试总结显、隐性性状是如何判断的？ A.根据子代性状判断： ①不同性状亲本杂交 → 后代只出现一种性状 → 显性性状 ②相同性状亲本自交 → 后代出现性状分离 → 新出现的性状是隐性性状 B.根据子代性状分离比判断： 具一对相对性状的亲本杂交 → 子代性状分离比为3：1 → 分离比为3的性状为显性性状 C.遗传系谱图中显隐性的判断 ①双亲正常 → 子代患病 → 隐性遗传病 ②双亲患病 → 子代正常 → 显性遗传病 典例1：一对双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子，则单眼皮是显性/隐性性状？ 典例2：大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是：a．紫花×紫花 →紫花 b．紫花×紫花 →301紫花：101白花 c．紫花×白花 →紫花 d．紫花×白花 →98紫花：102白花 A．a、b B. c、d C. a、c D. b、c 思考：在一对相对性状的豌豆杂交实验中，若F2共得到20株豌豆，其中矮茎个体一定是5株吗？为什么？ 孟德尔通过对豌豆的其他6对相对性状进行实验的结果表明（P4表1-1）：在F2中出现3：1的性状分离比不是偶然的。 课堂小结： 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一、孟德尔简介：奥地利人，遗传学之父 二、孟德尔遗传实验成功的原因 1.选择豌豆做实验材料（优点、人工杂交的方法） 2.首先只针对一对相对性状的遗传进行研究，再研究多对相对性状的传递情况 3.运用统计学方法处理数据 4.科学地设计了试验的程序 科学研究常用的方法：提出问题—作出假说—实验验证—得出结论（假说—演绎法） 三、一对相对性状的杂交实验 特点：①P具有 相对性状 ②F1全部表现为 显性 性状 ③F2出现 性状分离 现象，性状分离比为 3：1 ④无论 正交 还是 反交 ，杂交后第一代结果一致 显、隐性性状的判断：3种方法 基础训练： 2.选择豌豆作为杂交实验材料是孟德尔获得成功的重要原因。这是因为①豌豆具有易于区分的相对性状；②豌豆是自花传粉、闭花受粉植物，自然条件下是纯种；③豌豆花大，便于进行去雄和人工授粉；④豌豆子代数目多，有利于结果的统计与分析。 A．①② B．③④ C