江苏省江阴市高中生物第3章基因的本质3.2DNA分子的结构第1课时教案新人教版必修.docVIP

第3章 基因的本质 3.2 DNA分子的结构（第1课时） 一、教学目标： 知识与能力方面 ??1.简述并识记DNA分子结构的主要特点 ??2.概述DNA分子结构的主要特点，培养空间想象能力 ??? 过程与方法方面 ??1.搜集“DNA分子双螺旋结构模型的构建立过程”的资料，并进行讨论和交流，培养信息搜集及处理能力，经历和感受科学家的研究历程。 ??2.独立拆装、制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生的动手操作能力和创新能力。 ??3.阅读资料并解答问题，培养学生分析资料、提取信息、合作解决问题的能力。 ??? 情感态度与价值观方面 ??1.体验科学家沃森和克里克的探究历程，认同合作在科学研究中的重要性。 ??2.探讨在建立DNA模型的过程中，实验技术的进步所起的作用，体会科学技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。 ??3.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。 ??4.感受在建立生物模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。 二、教学重点 1.说出DNA分子结构的主要特点 2.体验DNA分子双螺旋结构模型 三、教学难点： DNA分子结构的主要特点 四、教具：挂图、投影、多媒体课件 五、教学方法：讲述与学生练习、讨论相结合 六、课时安排：2课时 七、教学过程： 第一课时 【导入】展示北京中关村高新科技园的DNA雕塑的图片，介绍2003年是DNA分子结构发现的50周年。 一、DNA双螺旋结构模型的构建 1.构建的时间和构建者：1953年 美国的沃森、英国的克里克 2.模型构建的意义：标志着生物学研究进入 分子 水平 3.过程 ? ③沃森和克里克默契配合，发现了DNA分子双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范在科学界传为佳话，这种工作方式给你哪些启示？ ④资料中涉及生物学、化学、物理学、数学等学科的知识和方法，这对你理解生物科学的发展有什么启发？ 二、制作DNA双螺旋结构模型 探究2.各组成员分工合作，边交流、边组装DNA分子结构 （1）将DNA分子模型的零件先组装成脱氧核糖核苷酸，每位组员可组装若干个。 （2）各组将组员的核苷酸连接成DNA （3）各小组检查组装无误后，可展示作品。 期间强调： ①是否遵循碱基互补配对原则 ②脱氧核糖和磷酸如何交替连接 ③两条链是否反向连接 探究3.初步认识DNA分子的结构 （1）1分子脱氧核苷酸的化学组成是什么？3分子物质是怎样连接的？画出示意图。 （2）DNA分子的一条链中与碱基相连的结构是什么？两条链之间的碱基通过什么相连？ （3）在DNA分子中，相邻两个脱氧核苷酸之间是在什么部位相互连接的？怎样将脱氧核苷酸正确的链接起来？ （脱氧核苷酸链的连接：一个脱氧核苷酸的脱氧核糖与另一个脱氧核苷酸的磷酸之间形成 磷酸二酯键） （4）在模型中，如何体现DNA分子的两条链是反向平行的？又怎样体现两条链的碱基之间互补配对？ 小结： 三、DNA分子的结构 1.元素组成： C、H、O、N、P 磷酸 2.基本单位：（4种）脱氧核苷酸 脱氧核糖 碱基（ A、G、C、T ） 3.平面结构： 聚合 形成脱氧核苷酸长链 4.空间结构：规则的 双螺旋 结构 DNA分子双螺旋结构的主要特点： ①由2条脱氧核苷酸链 反向平行 盘旋而成的规则的双螺旋结构。 ②外侧：由 磷酸和脱氧核糖 交替连接，构成基本骨架。 ③内侧：两条链上的碱基通过 氢键 形成碱基对。碱基对的形成遵循 碱基互补配对 原则，即A一定要和 T 配对(氢键有 2 个)，G一定和 C 配对(氢键有 3 个) 课堂小结：第2节 DNA分子的结构 一、DNA双螺旋结构模型的构建 1.构建的时间和构建者：1953年 美国的沃森、英国的克里克 2.模型构建的意义：标志着生物学研究进入 分子 水平 3.过程 二、制作DNA双螺旋结构模型 三、DNA分子的结构 1.元素组成： C、H、O、N、P 磷酸 2.基本单位：（4种）脱氧核苷酸 脱氧核糖 碱基（ A、G、C、T ） 3.平面结构：脱氧核苷酸链 4.空间结构：规则的 双螺旋 结构（双螺旋结构的主要特点） 基础训练： 1.DNA分子有不变的基本骨架，其构成是 A.由脱氧核糖和磷酸交替连接而成 B.由核糖和磷酸交替连接而成 C.由碱基遵循互补配对原则形成 D.由一条脱氧核苷酸链构成 2.有一对氢键连接的脱氧核苷酸，