培养守法精神说课程讲义.ppt

教材分析 教法分析 教学过程 板书设计 课后反思 教材分析 本课选自北师大版《思想品德》教材八年级上册第三单元《珍视公民资格》中的第八课《做守法的公民》。 1．本课在全书中的地位 ? 现代社会是一个法制的社会，而同学们法制观念尚未树立，因此学习一些相关的法律知识十分必要。能否树立尊重法律的观念，认清犯罪的危害，防患于未然，做知法守法的人，对同学们的成长具有重要意义。 教学重点 教学难点 培养学生们守法精神和守法意识 让学生如何把法律的外在要求，转化为自身的自觉行为 重点突破 难点突破 采用讨论法、开展课堂活动，激发学生思维，突破重点。 采用漫画教学法、实例法，进行直观教学，解决难点。 教材分析 情感态度、价值观目标 1.感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 2.培养自觉守法和保护自身合法权益的意识。 能力目标 1.逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。 2.通过探究学习，培养学生语言表达能力和理论联系实际能力。 知识目标 1、理解法律基本精神 2、认识并自觉遵守法律，把法律的外在要求，转化为自身的自觉行为 教学目标 本课重要考点及落实方案 教法分析 1、学情分析 由于八年级学生好动性强，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学过程中我将抓住学生的这一生理心理特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、教法分析： 1)、根据初中生的认知特点，有效地创设情境。情境气氛调动学生注意力，角色参与激发学生兴趣，师生互动使大家都得到提高。 2)、在教学的过程中充分利用多媒体优势来增强教学的效果。 3)、具体应用到直观教学法、活动探究法等教学方法。 教学过程 学法懂法 自觉守法 自觉护法 善于用法 本课的教学过程我大致采用“导学讲练清”模式，共分五环节：情境导入，自主学习 ，合作探究 ，达标训练，堂清检测。 导 学 讲 练 清 新 闻 播 报 想一想： 1、刘某和宋某的行为告诉我们什么？ 2、当你与别人发生纠纷时，你认为应如何处理才好？ 情境导入 设计意图 运用学生身边的例子入手，很快抓住学生的兴奋点，同时调动学生以前的法律知识储备，从而导出新课。 情境导入 训练环节： 训练是培养学生能力的主要途径，是教学的重要环节。 ①形成性——在自主学习当中使学生形成对概念、定义、基础知识的理解。 ②巩固性——通过探究点材料分析，进一步巩固学生掌握的相关知识。 ③分层能力训练——通过课堂训练和堂清，使上中下三类学生都有所得。 自主学习：（形成性训练） 1、如何培养守法精神？ 2、为什么必须遵守宪法？ 设计意图 给学生提供独立的学习、思考时间，让学生对课本内容充分了解，培养学生自主、独立发现问题，搜集、处理信息和表达、交流的能力。 自主学习 (说明：每人每次只限说一部法律名称或法律规定) 探究点一（巩固性训练） 设计意图 运用学生了解的法律知识，让学生体会法律与我们的生活息息相关；法律与社会、生活、每个人的关系也紧密相连，最后学生理解相关法律精神也就水到渠成了。 探究点一 1、“在08年研究生考试中利用无线电检测系统共查处18起作弊案例,涉及43名考试作弊人员,查获用于作弊的车辆6部,笔记本12台,对讲机、速传电台等收发设备18台。其中南京市查获了三起案例,9名作弊人员。9月份的执业医师考试中查处案例十几起,作弊人员数十个。”2、网上购买个人隐私资料、恶意开办银行卡网上兜售、为犯罪分子提供作案工具，手机上网修改来电显示冒充熟人或警察进行诈骗，随着互联网迅速发展，骗子挖空心思，利用网络实施新型骗术花样百出，手法不断翻新。 探究点二（巩固性训练） 设计意图 通过小组合作探究，进行思维碰撞，激发学生潜力，集思广益，多角度寻找提升法律知识的途径，让学生对了解法律知识有更深刻的认识。 探究点二 16岁的小朱与15岁的小李是初三的同班同学，平时就好自称大，恃强凌弱；二人家庭经济都较困难，很羡慕有钱的同学穿名牌。一天，两人把一个低年级学生的耐克鞋抢过来据为己有，小同学的家长报了案，小朱与小李被叫到了公安局。经查，小朱和小李还数次向其他小同学强索人民币，公安机关根据《治安管理条例》与《预防未成年人犯罪法》作了处