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《大家一起来》说课 银川市兴庆区第五小学 鲁淑庆 人教版小学音乐五年级上册第三单元《欢乐的舞步》第二课 教材分析 教学目标 教法学法 教学过程 一、依据课标说教材 1、瑞典作曲家：罗伯特﹒乌尔姆和罗宾﹒雷克斯 2、曲式结构：二部曲式 A + B / \ / \ a b c a 3、《音乐新课程标准》指出 “中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。” 二、以学定教说目标 学 情：听赏歌曲、学唱歌曲、创编韵律。 教学目标： 1、用热情、欢乐地声音演唱歌曲《大家一起来》。2、为歌曲创编韵律操。 教学重、难点： 1、重点：唱出舞曲歌曲作品的律动感，并为其创编韵律操。2、难点：准确起唱歌曲开头的弱起节奏，唱准歌曲中出现的切分 节奏和临时变化音。 三、教法学法的运用 1、情景法 听赏： 通过影像视频资料，让学生初步感受音乐作品中的节奏非常富于节奏感和韵律感，从而对音乐节奏与律动之间的关系有进一步的认识。 2、体验法 学——开口唱之前，首先用拍击法来练习歌曲中的弱起和切分节奏，这样既可以用声势律动帮助学生找到节奏感与韵律感，也将本课难点的弱起和切分节奏做了专门的练习，对接下来的有节奏读歌词是一个铺垫。 拍击练习（声势律动）： 2/4 0 X X I X X X I (将前两小节反复三次）I X X X X I X — I 手 拍击桌子 手 左右手轮换拍腿 3、实践法 唱——在声势练习的基础上，学唱乐谱。有了前面的节奏拍击练习，学唱乐谱时，弱起和切分节奏的就会更容易掌握。而先学唱歌曲乐谱，更有利于对乐曲中临时升降音的音准把握。能够视唱乐谱后，开始演唱歌词。首先要有节奏的读歌词，因为歌曲比较欢快，读歌词有助于学生咬字的清楚和准确，同时感受歌词表达的积极向上的内容。然后开始尝试自主将歌词带入旋律，演唱歌曲。 4、探究法 首先，老师要先教给学生手臂与躯干的基本动作与基本步伐。因为，音乐课堂上的创编是在一定艺术之“规”下的创编，所以不能在学生毫无知识、技能储备的情况下随意编造。 然后，学生结合歌曲的韵律与歌词内容将基本动作组合创编，并适当加入队列变换与造型。这样既调动了学生的学习兴趣，也开发了学生的创造性潜质，增强学生的创造意识，与新课标不谋而合。 最后学生分组创编，并表演，锻炼同学之间的默契与配合，让学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。 四、教学说过程 1、播放视频，引入新课 问：为什么在听了这首歌曲之后，让人非常想动起来？ （这首歌曲非常富有节奏感和韵律感。） 2、教授新课 拍击练习（声势律动）： 2/4 0 X X I X X X I (将前两小节反复三次）I X X X X I X — I 手 拍击桌子 手 左右手轮换拍腿 （1）、练习歌曲中的弱起与切分节奏。 出示节奏图示： （2）、在拍击练习的基础上，学唱乐谱 ﹟ ﹟ （3）、演唱歌词 1=降E 2/4 X X X X I X . 0 I X X X X I X . 0 I 在这 里跳 舞， 在这里开 怀， 不要 再徘 徊， 不要再等 待， X X X I X X I X X X X I X . 0 l 说 一说 理 想 说一说未 来 美 好的 前 程 永远等你 来 X X X X I X X X I X X X X I