基于就业导向的中职养殖专业学生培养模式的研究.doc

《基于就业导向的中职养殖专业学生培养模式的研究》 课题开题报告 课题编号：2010161 各位领导，各位专家，老师们： 我校《基于就业导向的中职养殖专业学生培养模式的研究》课题，是江苏省职业技术教育学会院2010——2011年专项科研课题。经省职教学会领导批准，近期择日开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下： 一、课题内涵的表述（包括核心概念的界定） 当前，国家筹谋解决三农问题，全面建设小康社会的难点在农村，重点在农民，农业人才不足更是瓶颈突显，一方面基层农业技术人才后备力量不足，另一方面城市化生活的梦想使新生代已经成为地地道道的“农盲”，农业从业人员青黄不接，已制约着农业的后续发展。农职业学校如何担当起重任，义不容辞。因而，解决中职农业专业学生的就业和为三农发展提供人力和人才保障，已成为中等职业教育深化改革不可缺少的重要一环。 教育部指出：“中等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。而就业问题并不是孤立的问题，它涉及到社会需求、就业者从职需求与人才培养的方向。 基于就业导向的中职养殖专业学生培养模式就是以养殖专业为研究对象，以就业作为导向，以培养模式的构建为路径进行的课题研究。因为专业建设是职业学校人才培养的起点和落脚点，因此，我们从养殖专业出发，以就业导向作为指导思想对中职教育人才培养模式进行研究，有助于我们更好地理解中职教育的特点，有助于将中职教育的定位转化为中职学校的具体办学行为，以更好的探索出具有现实意义的农业专业人才培养的路子。 二、国内外研究现状分析 国外职业教育领域最有影响的三大人才培养模式是：1.CBE模式，以加拿大、美国为代表的人才培养模式。以能力为基础，其核心是从职业岗位的需要出发，确定能力目标。通过有代表性的企业专家组成的课程开发委员会，制定能力分解表(课程开发表)。以这些能力为目标，设置课程，组织教学内容，最后考核是否达到这些能力要求。2.CBET模式，以英国、澳大利亚为代表的人才培养模式。以能力为基础进行教育与培训，其关键是组织专家确定能力标准，成立国家资格委员会，建立一种能力本位的国家职业资格证书制度。3.“双元制”模式，以德国为代表的人才培养模式。由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。 国内职业教育领域最有影响的人才培养模式是：?1.“建教合作”模式，以台湾为代表的人才培养模式。学校与企业合作，共同培养应用性人才。课程体系坚持“在传授基本原理之外，加强现场实习与实务的课程和学分”，强调“以就业市场为导向，加强纵向的衔接和横向的统合”，并且“根据学生来源、地区特性以及市场需求等因素，发展学校课程”；教学过程中，强调实务教学特色，注重职业证书的获取。2.工学结合、校企合作模式,我国大陆目前正积极推行的以产学结合为主的人才培养模式。这种模式强调学校与企业互动，生产与学习结合，培养学生的职业能力，学生毕业后直接上岗。 综上，中职教育人才培养模式研究无论是国外还是国内是比较多的，其共同点在于产教结合共同培养人才。但是，针对学生的就业竞争能力、发展潜质等深层次问题进行探讨，并不多见。尤其是中职养殖专业学生培养模式更显不多。 因此，在新形势下我国中职教育养殖人才培养模式如何突出做到以学生就业为导向，如何解决中职养殖专业学生培养模式中就业导向的适应性问题，还有很大的研究空间。 三、研究思路 （一）研究思路 本课题主要围绕三个核心问题展开，即“中职学校的养殖专业人才培养为什么要以就业为导向？”“究竟导向何处？”“如何实现这种导向？”。遵循这一思路，本研究拟以学校能级理论和市场分割理论为依据，并以课题负责人所在的市属区域学校人才培养作为案例，遵循从特殊到一般的原则对基于就业导向的中职教育养殖专业人才培养模式进行较为系统的研究。 （二）主要研究方法 1、个案研究法。将人才培养模式的理论运用到本校养殖专业人才培养的全过程，在吸取成功的经验中，研究中职学校如何构建以就业为导向的人才培养模式。 2、比较研究法。研究中职教育的人才培养离不开其它地区、国家的比较。在重视研究发达国家（或地区）中职教育人才培养状况的同时，更要重视我国国情，尤其是贴近区域经济发展，研究适应地方经济发展的中职教育人才培养过程，以资相互借鉴。 （三）技术路线 首先，本课题提出中职教育要以就业导向为办学指导思想；其次，阐述就业导向与中职教育人才培养模式的内在关系；第三，在对中职教育养殖专业学生就业导向力现状调查分析的基础上，从人才培养目标和规格定位、专业设置、课程体系构建、人才培养途径等方面进行中职教育养殖专业人才培养模式就业导向的适应性调整研究；最后，对中职教育养殖专业人才培养的就业导向力的评估标准进行研究。 四、研究方案设计 1. 研究目标 通过