贵州省中小学外语教育教学.doc

“全国第六届暨贵州省第六届中小学外语教育教学科研 优秀论文评选活动”参评表 论文题目 注重情感态度提高英语教学 姓 名 马明飞 性 别 男 出生年月 1982年 贴照片处 所在单位 贵州省黔西南州赛文实验学校 现任职务 教师 文化程度 本科 专 业 英语 职 称 中学二级 通讯地址 贵州省黔西南州赛文实验学校 邮政编码 562400 办公电话 0859—3615276 家庭电话 移动电话电子邮件 denvermmf@126.com 教 学 教 研 主 要 成 绩 县单 级位 教意 研见 （ 签字盖章） 地单 市位 级意 教见 研 （ 签字盖章） 省单 级位 组意 织见 （ 签字盖章） 备注 全国第六届贵州省第六届中小学外语教育教学科研优秀 论文评选活动 注重情感态度提高英语教学 （ ） 作者姓名：马明飞 作者单位：贵州省黔西南州赛文实验学校 （加盖公章） 2009年 11月 16 日 注重情感态度提高英语教学 （施达）黔西南州赛文实验学校 马明飞 摘要：关注学生情感态度是当前基础教育改革的一个重要方面，把学生的情感态度渗透到英语学科教育教学之中，也体现了以人为本的教育概念。本文探讨情感教学教学的现状，情感态度与英语课程的关系，重点探讨了在英语教学中如何实施情感态度的教学。 关键词： 英语教学 情感态度 实施 Laying Stress on Affects and Improving English Teaching Ma Mingfei (Shida)Saiwen Experimental School in Qianxinan Abstract: Laying stress on students’ affects is one of the improtant affects of current basic education. The infiltration of students’ affects into English teaching embodies the human-oriented educational concept.This paper analyses the situations about affective teaching and the relationship between English curriculum and affects ,especially discusses how to put affects into practice in English teaching . Key words : English teaching ; affects ; put into practice 1.引言 情感是一切态度的体验，它的核心意义是作为一种心理过程。在这一过程中，个体通过反映客观与自身需要之间的关系，通过一系列的态度体验而形成自己的各种性格特征，如态度、价值观、意志品质等。外语学习心理学认为：情感态度是人类行为的情绪和感受。它包括动机、兴趣、自尊、自信、焦虑等。因此，在教育教学中，我们应培养学生积极的情感态度，施以情感教学，以提高学生的学习效果，并促进他们的全面发展，从而达到教学目的。所谓情感教学就是教师在教学中以人为本，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中师生互动，促进学生个性的发展和整体素质的提高。 2.情感态度教学现状 长期以来，我国英语教学最大的缺陷之一就是重视知识传授、轻情感培养，主要表现在：教师的教学过程往往只注重学生认识系统的活动，教学目标只限定在知识的掌握和运用上，不了解学生的心理、缺乏与学生的情感沟通。对学生的评价依然是只看重最终考试成绩，而忽视了对学生情感态度的评估。 根据上海师范大学教育科学院的一项调查显示，当前教育中重认识轻情感的现象十分普遍。在所调查的上海市8所中学1022名教师中能真正把情感态度运用于教学实践的只有8.8%（卢家楣，2001）。这不仅是影响外语教学的质量，也制约了学生情感健康发展。其结果是严重影响着我国外语教学的质量，教学目标难以实现。情感无论是