泰州大学校园布局设计介绍.pptx

泰州大学校园布局设计1、设施布置设计的要素分析学校作为一个服务型组织，所提供的服务主要是教学、完成学生的培养、科学研究、文化传承创造，而其最终产品则是面向社会、服务于社会的人才。利用SLP方法对学校的基本要素进行分析，其各部分内容具体表现为：产品P：大学毕业生。产量Q：20000。生产工艺路线R：师生完成教学活动及工作人员完成工作需要走动的路线。辅助服务部门S：保证教学正常进行的辅助服务性活动、设施以及服务的人员。包括道路、生活设施、消防设施、照明、采暖通风、办公室、生产管理、质量控制及废物处理等。时间T：教学的时间安排。2、物流分析 根据学校的任务和以上基本要素的分析可 以发现，对于学校的平面布局设计主要是依据建筑物之间人流量关系密切程度来安排。将学校为完成相应的教学计划和辅助服务所需要的建筑物列成表，建筑物名称和相应功能见表1。 学校中建筑物之间的物流关系的分析主要是在实现教学计划的过程中，老师学生和工作人员在建筑物之间的人流量大小、频率和紧急程度等问题的分析。其中校园设施之间物流强度见表2。3、作业单位相互关系分析3.1作业单位物流相关表的绘制划分物流强度等级——由于直接分析大量物流数据比较困难，而且也没必要，因此，SLP中将物流强度转化为5个等级，分别用符号A、E、I、O、U表示。当产品品种少时用工艺过程图进行物流分析；产品品种多时，用从至表或多工艺过程表对实际设施间的物流量进行统计。物流强度等级划分表见表3。学校建筑物物流强度汇总表见表4。 根据表4内容，依据从至表中作业单位对的物流强度等级的划分编制出更加直观和全面反映出建筑物间物流强度关系的建筑物物流相关表，校园建筑物之间物流相关表见表5。3.2 学校设施非物流单位相互关系表的绘制学校是一个小型的社会，除了完成学习任务外老师学生以及工作人员还要在学校里生活，这就必须要考虑建筑设施平面布局的方便性、舒适性、安全性等方面的因素。这些因素都属于非物流因素，但在设施的合理布局过程中同样起着非常重要的作用，必须对建筑设施之间的这些非物流因素进行一一分析，依据SLP中的产品P、产量Q、工艺过程R、辅助服务部门S和时间安排五项基本要素的特点分析出校园中建筑设施之间的非物流影响因素，然后根据这些因素的影响程度将作业单位对非物流强度等级划分为A、E、I、O、U、X六个等级。现将对校园中主要建筑之间的非物流的相互影响因素进行分析并将所考虑的非物流因素制成表格，如表6所示。根据所考虑非物流因素再一次对作业单位对的非物流强度等级按标准等级划分，绘制出作业单位对非物流因素强度等级表，如表7所示。依据非物流强度等级汇总表所列出的划分等级，利用相关表在进一步全面的列出所有建筑物之间的非物流因素相关表，如表8所示。3.3 学校建筑设施综合相互关系分析由于在校园设施布局的过程中要考虑物流与非物流的因素，所以在最终决定相互位置时必须将两种因素综合起来考虑，综合两种因素划分出一个强度等级出来。第一步，确定各建筑之间物流关系和非物流关系的相对重要性。由学校的主要任务和服务特点可以发现，建筑物在布局时主要考虑的是人流量比例影响作用而非物流因素只起到辅助调整作用。所以建筑物间的物流与非物流相互关系的相对重要性比例取m:n=3:1。第二步，量化物流强度等级和非物流的密切强度等级。对表5和表8中等级量化，取A=4，E=3，I=2，O=1,U=0，X=-1。得出各级的量化分，计算量化以后的所有建筑之间综合相互关系，根据所的出的分值分布在对作业单位对进行划分等级。综合相互关系的计算结果、等级划分的依据绘制成表，如表9和表10所示。第三步，总的建筑设施作业单位对数为118对。 分析了以上综合两种因素以及各主要建筑之间关系密切强度的等级划分，建立成综合相互关系表，如表11所示。3.4 绘制学校建筑设施相关位置图根据SLP方法的特点，总平面布置并不是直接去考虑个作业单位的建筑占地面积及其外部几何形状，而是从各个建筑物间相互关系密切程度出发，安排各建筑物的相对位置。综合接近程度分值越高，密切程度等级越高，说明该作业单位越靠近布置图的中心位置，综合接近程度分值越低，说明该作业单位越靠近布置图的边缘位置。处于中央区域的建筑物应该优先布置，也就是说，在SLP分析法中，根据综合相互关系级别高低按A、E、I、O、U、X级别顺序先后确定不同级别的建筑物的相互位置，而同一级别的建筑物按照综合接近程度分值高低顺序来进行布置。第一步，首先处理综合相互关系密级为A的单位对：1-2、2-7、2-9。按分值高低排为：2-9、2-7、1-2。 将综合接近程度高的建筑2布置在位置相关图的中心位置。再处理与单位2有关的建筑9、7、1的相对位置，就近安排。相对位置如图1所示。第二步，处理相互关系为E的作业单位对：1-4、1-7、7-9. 按分值高低