第三章讲 远程教育.ppt

3.网络课程 网络课程是实施现代远程教育的核心，是远程教学和远程学习最基本的资源。 网易公开课：/ 3.1网络课程的含义 《现代远程教育资源建设技术规范》对网络课程的界定: 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：教学内容和网络教学支持环境。 3.2 网络课程的组成 （1）教学内容：按照一定的教学目标、教学策略组织教学内容，这些内容通常以多媒体网络课件的形式表现。 （2）网络教学支持环境：由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动等构成。 3.3 网络课程的特点 （1）开放性：学习者可获取互联网上与课程相关的资源，教师可以随时更新教学内容和教学信息。 （2）交互性：学生在网络环境下进行人机交互学习。 （3）共享性：通过互联网，实现全球性的资源共享。 （4）协作性：不受时空的限制，能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作。 （5）自主性：学习者按照一定的教学目标和要求，根据自身的学习节奏进行学习。 3.4 网络课程的开发流程图 确定教学大纲 确定教学内容 总体设计 网络软件原型设计 脚本编写 素材准备 课件开发 教学环境设计 集成多媒体课件 教学活动设计 测试 网络课件 修改 征求意见 原型修改 修改意见 这个模型图包括了教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学信息传递方式的设计等。 在开发网络课程时，要充分考虑到学生使用网络进行学习的过程中可能会遇到的问题，如教学平台的使用习惯、计算机基本应用水平等。 3.1 网络教学平台的定义 4.1网络教学平台的概念 是指依据各种教学理论与学习理论，以网络及多媒体技术为依托而构建的一种在线式教学软件系统。 网络教学平台构建的是以学习者为中心的学习环境，提供的是一个能通畅交流的“虚拟课堂”。 4A网络教学平台 3.2 网络教学平台的分类 分类标准 类型 例子 按使用费用分类 免费网络教学平台 商业网络教学平台 Moodle平台 红蜘蛛多媒体网络平台 按源代码性质分类 开放源代码平台 非开放源代码平台 Moodle平台 3.3 moodle网络教学平台 Moodle是模块化面向对象的动态学习环境，是开放源代码的软件，在各国广泛运用。 Moodle是用来建设基于Internet的课程和网站软件包。 Moodle平台实例 Moodle网络教学平台的主要模块： 网站管理模块、用户管理模块、课程管理模块、协作模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源模块、问卷调查模块、专题讨论模块等。 哈尔滨工业大学：/ Moodle网络教学平台的主要特色： 简单轻便，兼容性高，技术门槛低； 教学模块搭建和设计简单有趣； 支持多种教学模式，协作交流方便； 在线活动记录得到详细呈现； 开发的课程可以在其他平台使用； 所见即所得的网页编辑模式，技术门槛低。 5.1 即时通信工具 ICQ、QQ、MSN、新浪UC、网易POPO，多玩YY，飞信等 即时通信工具的优点： （1）直观、可信、快捷； （2）可以在线传统文件； （3）可以远程协作。 局限性： 交流双方要同时在线。 教师：杨 闽 远程教育 第三章 现代教育技术 远程教育（Distance Education） 是指师生凭借媒体进行的非面对面的教育。 远程教育概念的理解也可以从远程教学(Distance Teaching)和远程学习(Distance Learning)两方面进行理解。 现代远程教育的核心是：网络课程的开发和建设。 本章主要内容 1.远程教育的概念与发展 2.现代远程教育的概述 3.网络课程与虚拟学习环境 4.现代远程教育实践 1.远程教育的概念与发展 1.1远程教育的不同概念 1.1.1 国外学者对远程教育的理解 （1）同常规教育相比，远程教育是教师与学生处于准永久性分离状态。也就是通常所说的师生之间的“时空分离”。（国际著名的远程教育专家：德斯蒙德·基更） 1.1.1 国外学者对远程教育的理解 （2）在远程教育中，学生和教师并不出现在同一教室或同一地点，因而学生并不处于教师连续的直接的教学指导之下，但是学生仍然从教育组织的计划、指导和教学辅导中受益（霍姆伯格，1977） （3）远程教育/远程教学是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与组织原则的应用，以及技术媒体广泛应用的合理化，这是一种教与学的工业化形式（彼得斯，1973）。 1.1.1 国外学者对远程教育的理解 （4）远程教育是一种多样性的教育模式，通常指教师与部分或全部学生不在同一地点（美国马里