第十四章讲《设问型创造技法》.ppt

第十四章 设问型创造技法; 一、 奥斯检核表法 （一）奥斯检核表法含义： 奥斯本检核表法是根据需要解决的问题或者需要创造发明的对象，以提问表格的形式，列出九个方面的有关问题，然后逐一进行审核讨论，从而发掘出解决问题的大量设想的一种创造技法. 奥斯本检核表法是由美国著名创造工程学家奥斯本在其著作《发挥创造力》一书中创设的，美国创造工程研究所就是从这本书中选择出75个激励思维的思考角度，分成九个方面，编制出《新创意检核用表》，以此作为提示人们进行创造性设想的工具。如图：;奥斯本检核表;（二）检核内容及含义 1、能否他用 提出问题： 现有的事物有无其他用途? 保持原样不变能否扩大用途? 稍加改进有无其他用途? ; 2、能否借用 提出问题： 现有事物能否借用其他事物？ 能否引入其他的创新设想？ 有没有可供模仿的事物？; 3、能否改变 提出问题： 现有事物能否作某些改变? 现有事物能否改变意义、声音、味道、形状、式样、花色、品种? 能否改变包装？ 改变后的效果如何?; 4、能否扩大 提出问题： 现有的事物能否扩大应用范围? 能否增加使用功能？ 能否增加高度、强度、价值，延长使用寿命？ 能否添加零部件？; 5、能否缩小 提出问题： 现有事物能否减少、缩小或者省略某些部分? 能否浓缩化? 能否微型化? 短一点行不行? 轻一点可不可以? 压缩、分割、简略是否可行?; 7、能否调整 提出问题： 现有事物能否调整布局? 能否调整既定程序? 能否调整日程安排? 能否调整规格? ; 8、能否颠倒 提出问题： 现有事物能否从相反方向来作考虑? 能否位置颠倒? 能否作用颠倒? 能否上下颠倒? 能否正反颠倒? 能否原理颠倒? ; 9、能否组合 提出问题： 现有事物能否组合? 原理、方案、材料、形状、功能、部件等能否组合? ;（三）典型实例：幻灯机的创新;[3];[6];（四）运用要点 1、要进行技法培训。 2、检核内容可作适当改变。 3、检核表的设计应当稍微大些。 设想的概述除了添在简表上以外，还应有详细的说明（写在附纸上），必要时可画图，便于筛选者能了解创造发明者的本意。;二、 和田12法;（二）和田12法的内容;2、减一减：把现有产品减少、减轻， 高度降低行不行？能不能省略、取消某个部件或功能？ 即：省略不必要的（减少，减短，减窄，减轻，减薄） ;;;5、联一联：将某事物和另一事物，利用他们之间的联系，联一联就会产生出新功能的事物。 即：看看事物之间有什么联系。 ;;; 8、改一改：对现有事物存在的不完善的特性改进一下，达到优化工艺、节约材料，或提高工作效率的目的。 即：针对现有的做法提出意见，建议，进行改进，以做得更好（带有被动性，常常是在事物缺点暴露出来后，才用通过消除这种缺点的方式来进行创造。） ;;; 11、反一反：就是将某一事物的形态、性质、功能以及正反、里外、 横竖、上下、左右、前后等加以颠倒，从而产生新的事物。 即：将顺序倒过来，说不定更好;;[实例]自行车创新检核表;序号;序号;三、5W1H法;（二）5W1H法的的内容 1、What可以理解成什么是革新对象？什么是问题的关键？有什么有利条件？有什么不利因素？ 2、Who可以理解成谁是该对象的使用者？谁会喜欢它？谁不会喜欢它？谁适合承担该任务？;3、Why可以理解成为什么要搞该项目？为什么别人没有搞成或搞失败了？ 4、When可以理解成何时开始？何时必须完成？何时投放市场最合适？ ; 5、Where可以理解成从什么地方入手？地点选在什么地方？首先在什么地方销售？ 6、How可以理解成怎样实施？怎样进行？怎样解决可能发生的问题？怎样防止非法仿造？怎样突破旧框框？;在使用5W1H法时，美国学者帕尼斯设计了一种创新解决问题的教学模式，这种模式是在创造性解决问题的步骤中，使用5W1H法和发散思维与集中思维反复交替的方法。;例：用5W1H法确定校庆50周年纪念建筑 （1） What（建造什么？） （2） Who（谁来建？） （3） When（何时建？） ……; 一、 答一答 1、默写出奥斯本检核表。 2、和田12法的来历和内容是什么？ 3、5W1H法的来历和内容是什么？; 二、用一用： 1、试用检核表检核空调、冰箱等家用电器 2、用和田12法改进旅行杯。 3、用5W1H法设计你的创业企业。;三、想一想;哥伦布没有直接回答这些人的奚落，而是从餐桌上随手拿起一只鸡蛋，说：“先生们，你们能把鸡蛋竖起来放在桌子上吗？”许多人去试，结果没人成功，于是人们便说：“这是不可能的事”而哥伦布轻而易