机电类专业本科生工程素养教育改革与实践 教学成果报告.pdf

机电类专业本科生工程素养教育改革与实践 教学成果报告 成果完成人：郑清春 张惊雷 魏克新 牛兴华 毕大森 王云亮 解 宁 王收军 何 宏 韩 萌 成果完成单位：天津理工大学 目 录 一、前言1 二、成果主要解决的教学问题及方法2 2.1 成果主要解决的教学问题2 2.2 成果解决教学问题的方法3 三、成果创新点12 四、成果的推广应用效果12 五、结束语14 机电类专业本科生工程素养教育改革与实践 总 结 报 告 一、前言 从我国21 世纪初期工业发展的现实来看，具有专门知识的工程 技术人才仍将是社会经济发展需要的人才主体。当前高等工程教育已 占高等教育总量的40 ％以上，工科专业是社会需求最大的专业群体。 如何切实提高学生的“工程素养”，是工科专业面临的实际问题。所谓 “工程素养”，即综合应用科学理论和技术手段改造客观世界的实践活 动能力，是由训练和实践而获得的技巧和能力。《国家中长期教育改 革和发展规划纲要(2010-2020 年)》明确 “把促进人的全面发展、适 应社会需要作为衡量教育质量的根本标准”，并建立“探索部门、行业、 企业参与办学的机制”。如何培养既有扎实的理论功底，又具备良好 工程素养的企业适用工程技术人才，这需要高校借助行业、企业优势 对现有培养机制与模式进行深入改革。 天津理工大学是一所以工为主，工理结合，工、理、管、文、艺 等学科协调发展的多科性大学。学校现有本科专业61 个、一级学科 博士点3 个、一级学科硕士点 15 个。学校专业建设成绩突出，尤以 机电类专业建设成效显著，机电类专业工程教育改革一直走在天津市 高校教学改革的前列。 学校拥有教育部特色专业建设点4 个、教育部“本科教学质量与 教学改革工程”专业综合改革试点专业1 个、教育部“卓越工程师教育 培养计划”试点专业5 个、国家级精品视频公开课程1 门、天津市“十 二五”综投品牌专业13 个、战略性新兴产业相关专业5 个、天津市级 专业综合改革试点2 个、天津市级卓越计划试点专业 14 个，建设国 家级实验教学示范中心1 个、国家级大学生校外实习基地1 个、国家 级工程实践教育中心1 个，承担教育部—欧特克公司专业综合改革项 目1 个，获国家级、市级教学成果奖33 项。 本成果是对天津理工大学机电类专业多年实施工程教育改革成 果的结晶。 1 二、成果主要解决的教学问题及方法 机电类专业是我国高校中最普遍、量大面广的专业，包括机械工 程及自动化、过程装备与控制工程、机械电子工程、材料成型及控制 工程、自动化、电气工程及其自动化、测控技术与仪器、能源动力系 统及自动化等工科专业。 工程素养是工科学生必需具备的基本素质之一，如何培养学生的 工程素养是我国高等工程教育所面临的一个重要课题。本成果针对国 内高校常见的机电类专业本科生工程素养教育问题，进行了多方面的 教学改革与实践：①提出了机电类专业本科生工程素养的培养要求， 建立了机电类工程技术人才应具备的能力结构模型，修订完善了人才 培养方案；②对实践教学环节进行模块化整合，构建了层次递进的工 程实践能力培养体系，将工程素养教育融入人才培养的全过程；③建 设了多个贴近行业、模拟企业的校内工程实践平台，构建了校内外一 体化的工程素养培养体系，为培养学生的工程实践能力和创新精神创 造了条件；④通过学校政策引导校企紧密合作，提升教师队伍的工程 素质，为培养学生的工程素养提供了有力保障。 本成果应用于本校机电类专业的教学实践，在提升本科生工程素 养方面取得了明显成效，受到用人单位的充分肯定。近4 年，机电类 专业毕业生平均就业率达96.01% ，就业签约率与就业质量明显提高。 本成果的实施，促进了机电类专业 “本科教学工程”项目建设，在提 高人才培养质量的同时，促进企业与学校紧密合作，协同育人，优先 吸纳本校毕业生就业。在成果的基础上，我校于2010 年对29 个工科 专业的本科生培养方案进行修订，近万名学生从中受