荷花淀学案1.doc

目 录 语文必修一 第四单元 学案序号 10 课 题 荷花淀 课 型 新授 课 时 第1课时 编写人 程明芳 审核人 王传花 牟宗暖 学科联系人签字 崔久华 宋书启 使用说明与学法指导 本文为白洋淀派代表作，是“小说中的诗，诗中的小说”。环境描写语言清新淡雅，人物刻画语言细腻传神。 ①速读全文，分析情节。②诵读关键段落，体会清新淡雅的语言特点；③小体合作探究，赏析关键词语的妙处； 学习目标 1.知识与技能:①了解白洋淀派山药蛋派创作风格；②了解小说三要素；③欣赏语言的清新淡雅、细腻传神及诗情画意。 2.过程与方法：诵读法、共同体合作探究 3.情感态度与价值观：理解作者描写战争的乐观态度。 重点·难点 如何用乐观态度写战争。 【】【】 理由：以水生嫂为代表的妇女应是主要人物，故概括情节应从她们的角度出发。 2、p61 1---3段 p64 第8段 p65 第二段 p66 第6段 【精讲点拨】 赏析：“缠绞”“跳跃”两个动词有力描绘了女人的手艺好与勤劳，把劳动写活了，使画面富有动感，也为我们创造了一个诗化的环境，渲染了一种静谧美好的气氛。她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!? 赏析：这段话暗示出即将在这里发生一场激烈的伏击站， 推动了故事情节发展。同时也借景烘托了荷花淀人对敌人的警惕与顽强的抵抗，也预示着妇女们的成长。 “她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。”???　这是很惬意、很诗意的一笔。“四处野鸭和菱藕，秋收满畔稻谷香”，妇女们信手一“捞”一“丢”的是菱角，流露出来的却是她们心中对美丽富庶的家乡的热爱与自豪，而那“安安稳稳浮在水面上生长”的“乳白色”的菱角和“像哨兵一样高高地挺立”的“粉色荷花箭”相映成趣，构成了白洋淀上一道美丽和谐的风景。 【】【目标达成】 一、延伸阅读 阅读下面一篇小说，完成1~4题。 爷爷从河边的那片树林里回到坡下的窝棚里时，虻子已经烟薰火燎地将饭做好了，煮老南瓜的香味隔老远就能闻得着。虻子见爷爷回来，便麻利地给爷爷摆上了筷子。 “天阴得很。”爷爷自言自语地嘟囔，擂腰捶腿，还狠咳嗽了两声。之后便朝地铺上软软地躺下去，先不抓筷子，先摸烟袋，眼睛望着灶火说：“对岸有人叫筏子，叫得急惶……” 虻子朝窝棚外瞅了瞅，傍晚的天空黄浑浑、黑蒙蒙的，天空中飘浮着一股湿漉漉的土腥气和河腥气：“要起大风了呢!” “嗯。”爷爷木木地应了一声，又忍不住咳了几声，咳得弯了腰，腾出手来，又自己捶背。 “您又犯病了吧?”虻子更担心了。 “是有些不活泛了，老了的人了……我得再撑一趟去，对岸叫得急惶，八成是有急事哩。” “那就我去!”虻子霍地立起来。他身子骨瘦些，但展拓；个子也不小，差点就能够着窝棚顶。他十六岁了，已经跟爷爷撑了两年筏子，只是从没单独一个人划过，爷爷不让。 “你?”爷爷似乎压根儿也没往他身上想，因而表情很古怪，显然不大信任，“行吗?敢吗?” 虻子的自尊心被刺痛了，他挑战地瞅着爷爷，黑眸不闪。爷爷却只顾勾了头抽烟…… “我就去呀!”虻子发狠地说着，一只脚已迈出窝棚。 “等等!”爷爷叫住了他，说道，“看准水头……压浪走……莫慌……去吧。” 羊皮筏子就立在河滩上，那是扎在一个框架上的几只充足了气的整羊皮，并不重，虻子能扛动，不等几个大雨点砸在他的脸上，风也刮过来了。筏子刚刚放下水，天空的乌云便像黑马似地奔过来了。河水浑得发黑，浪声喧嚣得骇人。虻子紧紧抓住长篙，浑身在兴奋地颤抖，也在紧张地战栗。锯齿形的浪将筏子一下子就推走了。他只觉浑浊的浪沫迷住了眼，却顾不得抹一把。心里只记着爷爷的叮咛：看准水头，压浪走……前面，一个巨大的黑影越来越近，似凫在浪上的一只巨兽，那是“将军石”。河水在那儿冲起巨鼎似的旋涡，腾起一丈来高的灰雾，筏子朝那礁石冲击，仿佛整个世界的毁灭就在这一瞬间!他将整个生命都聚集在手中的长篙上，猛力一撑——羊皮筏子几乎擦着礁石飞飘而过，如一只抛出的梭…… 虻子把筏子拖上岸，他才觉得双手已举不起篙了。但是，岸上却不见一个人影…… “喂——”他喊，声音在颤抖，“谁要过河呀——” 没有回声。再喊，却见从河边的苇丛里湿淋淋地钻出一个人来，怀里抱着一只酒葫芦，并且“哈哈”地朗声大笑——是爷爷。 1.爷爷为什么要让虻子独自撑筏过河？他让虻子独自过河的理由是什么？ 2.小说在开端写爷爷回窝棚时，“先摸烟袋”，后又写他对虻子“激将”时“表情很古怪”。这些细节描写有什么作用? 3.这篇小说以出人意料的结尾取胜，体现了作者奇巧的构思。仔细阅读结尾部分，简 答以下问题： （1）爷爷为