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专题十三：生态因素、种群与群落、生态系统、人与生物圈 考查知识点 时间·地区·题号 题型 分值 生物与环境 生态因素 09 全国卷Ⅱ 5 选择题 6 09 浙江卷 6 选择题 6 09 江苏卷 27 非选择题 7 种群和生物群落 09 海南卷 19 选择题 2 09 安徽卷 3 选择题 6 09 山东卷 6 选择题 2 09 广东理基 50 选择题 2 09 广东卷 11 选择题 2 09 海南卷 18 选择题 2 09 辽宁、宁夏卷 32 非选择题 11 09 天津卷 5 选择题 6 09 广东理基 51 选择题 2 09 广东文基 73 选择题 2 09 广东卷 14 选择题 2 09 广东卷 16 选择题 2 生态系统的功能 09 山东卷 4 选择题 4 09 重庆卷 5 选择题 6 09 江苏卷 17 选择题 2 09 全国卷Ⅰ 34 非选择题 10 09 北京卷 30 非选择题 16 人与生物圈 生态系统稳定性 与生物圈稳态 09 福建卷 2 选择题 4 09 广东卷 32 非选择题 8 09 海南卷 24 非选择题 9 09 海南卷 20 选择题 2 生物多样性区 及其保护 09 广东卷 13 选择题 2 09 上海理综卷 19 选择题 6 近年高考中，生态学赋分比值逐年增加，能力的考查也越来越明显。这既符合生物学科特点，又充分体现了高考改革精神。生态学方面的高考题从命题素材看，均来源于各种实际；要求考生关注现实问题、关注生命科学在人类生存和社会发展中所起的作用和产生的影响，关注生命科学发展的热点问题。高考题中的知识点分布主要有：生态学概念，生物因素及实例判断，种间关系的经典研究案例，种群特征与人口动态，种群、群落、生态系统的概念和类型，生态系统的结构分析与判断，能量流动、物质循环及两者关系，营养级、生态系统稳定性等概念、原理及应用（如破坏生态的因素、西部大开发等），环境污染，水体污染及自净化原理——从认知角度看，识记、理解、应用、分析、综合、评价均有体现，且能力要求逐步提高。试题的角度有：概念和原理的阐述中，识图作答，绘图描述，数据转换描述，生物与环境关系的分析与综合，个体、环境和社会的生物学问题解释，社会发展中现实问题和热点问题的分析和解决。在有关综合题中还可以将细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能揉为一体。还可以给出题目进行实验设计、实验分析。本部分主要考查学生的综合能力、分析解决问题的能力、实验能力及创造性思维等多种能力，能够体现出高考的能力要求，是考查学生能力的重点章节之一。 预测2010年高考试题，将对本专题内容从以下几个方面进行考查： 1、考查学生对生态因素的理解水平。生态因素构成生物的生存环境，包括非生物因素和生物因素。预测本知识点的考查会以材料题的形式出现，让学生分析主要的生态因素是什么，种内或种间关系是哪一种。 2、考查学生对种群及其数量变化知识的理解水平。包括种群的概念特征、影响种群数量变化的因素、种群数量变化的规律。也会以材料题的形式出现，考查学生的分析、理解、预测能力。 3、考查学生对生物群落的概念、生态系统的概念和类型的理解水平。如森林、草原、农业、湿地、海洋、城市生态系统的特点、作用和存在的问题等。常常联系实际，综合分析。 4、考查学生对生态系统的结构、生态系统的能量流动和物质循环知识的应用水平。这部分内容是本专题的重点，常常放在一个生态系统中，让学生去分析。 5、考查学生对生态系统稳定性知识的理解水平。这部分内容不会脱离实际，也会以生产生活中的一些问题为背景材料，考查学生应用生物学原理去分析解决问题的能力。 1.熟练掌握高考试题中的主要考点知识，如生态因素及实例判断、种间关系的经典研究案例、种群与生物群落、物质循环与能量流动及两者关系、营养级、食物链与食物网、生态系统稳定性的分类、生态平衡的原理及应用如破坏生态平衡的因素、西部大开发等)、环境污染、生物净化原理、森林在环境保护中的作用等； 2.细胞亚显微结构、光合作用、呼吸作用、微生物的分解作用、能量代谢、代谢类型等与生态系统的结构和功能有机地组合在一起，运用进化、适应、统一性的观点进行复习。上述