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人教版小学语文一下教学计划 瓯海实验小学 周美丽 指导思想 以《语文课程标准》和“中国教育学会研究会小学语文教学研究会语文教学改革研讨会纪要”为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和解决问题的能力；以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。 学情分析 本班现有学生46人，女生22人，男生24人，他们分别来自梧田街村、大堡底村、老殿后等几个施教区。由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，加上有些孩子暑期参加了青少年活动中心的学习，而有些孩子则没有，因此学习基础也参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，但是还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、不能按时完成写作业、不能按时按要求值日等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，班级中能够形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。 三.教材分析 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。 （一）、教材的基本结构 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组： 1、多彩的春天 5、动脑筋想办法 2、家庭生活 6、我们的生活多么幸福 3、保护环境 7、我们都有好品质 4、快乐的夏天 8、有趣的自然科学 每组包括１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。 如：（一）多彩的春天 导 语 识字1 1、柳树醒了 2、春雨的色彩 3、邓小平爷爷植树 4、古诗两首（春晓 村居） 语文园地一（口语交际《春天在哪里》） 全册共有独立识字课8课，34篇必学课文（其中两篇连环画形式的课文） ，5篇选学课文，8个语文园地（其中包含8个口语交际话题）和两个生字表（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。 （二）、教材的主要特点 一）全面准确地体现课标规定的教学目标。 1、 “全面提高学生的语文素养”落实在教材、教学之中。 2、体现语文教学目标的阶段性和连续性。 二）围绕专题组织教材内容，充分体现整合。 1、每组教材围绕专题组合成一个整体。 2、每组教材的前后内容之间环环相扣互相照应。 审查委员评价：“以专题组织单元，既贴近儿童生活，又蕴含教育价值，且较好地体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。” 三）安排独立的识字课，内容丰富，形式多样 。 识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。 审查意见是这样的：“这部分编排有新意。精心选择，精心安排，内涵丰富，形式多样。一方面为学生识字提供了语境，使识字与阅读紧密结合；另一方面，加强了字词句的综合训练，有利于激发学生对祖国语言文字的兴趣与热爱，也有利于积累语言。” 四）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 1、思想内涵比较全面。 2、题材广泛 。 3、体裁多样。 审查委员的评价是：“全册课文内容丰富，体裁多样，具有时代特点和现代意识，密切联系儿童的经验世界和想象世界，蕴含着丰富的人文内涵，既便于学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。” “课文文质兼美，较有典范性，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养。”“选文方面，有时代特点和现代意识。” 五）改进呈现形式，努力体现引导学生自主学习、合作学习。 1、 安排学习伙伴。 2、注重引导发现，鼓励探究学习。 语文园地 “我的发现” 。 3、给学生提供展示的机会。语文园地 “展示台”。 4、倡导合作学习。 5、体现语文与生活的紧密结合。 学期教学要求 1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 2．喜欢学习汉字，有主动识字的