鲁美版小学品德与社会三年级《我为同学喝彩》教学设计_精品.doc

鲁美版小学品德与社会三年级《我为同学喝彩》教学设计 教学目标： 引导学生发现伙伴的优点，并能赞扬伙伴的优点，进而学会发现别人的长处，欣赏和尊重别人。 通过写优点卡的活动，让学生初步体会在赞美别人的过程中，自己心情的愉悦。理解“尺有所短，寸有所长” 学会取人之长，补己之短。懂得向别人学习，自己就会进步。定制向身边榜样学习的计划，并能一步一步去实现。 设计总体思路： 品德与社会课程的特征是以儿童的现实生活委基础，是从儿童的现实生活中找到课程的生长点，而不是老师们的脑子想出来的。因此，我在本节课中讲努力贴近儿童生活通过各种有效的活动形式唤醒学生“已有的经验”，从而对学生进行有目的、有计划的指导训练，使学生发现伙伴的优点，体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。 教学重、难点： 学会欣赏别人的优点，用身边榜样激励自己进步。 处理措施： 教学时，让学生找找身边的同伴身上的优点，并与自己比较，使学生学会取人之长，补己之短。再让学生具体说说自己受到别人赞美时心理感受，从而懂得：我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处的更融洽，而且我的赞美对朋友来说很重要。 教学过程： 激趣引题 教师：同学们有没有获过奖？ 学生：获过奖。 教师：把你们的获奖证书带来了吗？ 生：带来了。 师：请你们把奖状拿上来展示一下。（指名上台展示） 师：她在幼儿园每年背评为“好孩子”，一年级被评为“三好学生”，这个同学在二年级被评为“学习标兵”，这个同学画画很好，得了许多奖状……你们想对这些同学说什么？ 生：（略） 师：其实，你们每个人都很棒，都有各自的优点长处。今天，就让我们带着一双善于发现的眼睛，互相找一找我们同学都有哪些长处，并为他们的长处鼓掌喝彩。（板书课题） 探究感悟 活动一：合作交流，探究体验 小组为单位找优点 师：平时，同学们在一起学习，一起游戏，你一定发现了小伙伴们的许多长处，请同学们先在小组内互相找一找，各有什么长处？（讨论交流） 师：我们班一定有许多同学令你佩服，你觉得谁最棒？请赶快站起来对着你最佩服的同学，大胆地夸一夸他。（投影:夸夸我的小伙伴） 师：请刚才这位被夸的同学说说，当受到别人的赞美时，心情如何？ 生：很开心，很高兴…… 师：刚才夸奖别人的同学，你的心情怎么样？ 生：很兴奋，很开心……(既要为有长处的同学喝彩，又要为发现长处的发言人喝彩。引导学生学会欣赏别人的优点，别人会快乐，自己会进步) 师：让我们一起为有长处的同学和发现别人长处的同学鼓掌喝彩吧。（你真棒!） 师：刚才，同学们从关心同学，尊敬师长，遵守纪律，兴趣爱好等方面说出了咱班同学的许多优点，相信这种真诚的交流，一定会使我们的友谊之树常青常绿。 制作优点卡 师：（1）当我们发现了别人的优点,除了像刚才那样直接告诉他，还可以用什么方式赞美他？（学生交流讨论） （2）一次握手、一次微笑、一次竖起的大拇指、一张小小的卡片……都可以表达你对同学真心地祝贺，那你想不想制作一张“优点卡”送给你的同学？下面，就把你发现的好朋友最让你佩服的地方记在美丽的卡片上，并送给他留作纪念吧。 学生制作优点卡，教师选取读猜一猜他们是谁柳公权善于，。设计意图通过找优点、夸一夸、送优点卡等活动，引导学生不但要发现别人的长处，而且还要真诚地赞美别人，为别人的长处喝彩，以此促进同学间的情感交流，达到增进团结、共同进步的目的；通过故事交流，寻找身边的榜样、辨析导行等活动，让学生明确人各有所长，各有所短，从而端正学生对他人的态度，正确对待他人的爱好和特点，学会欣赏和尊重别人，善于看待别人的长处，不断进步。设计意图读名言、做书签、谈收获，进一步深化学生的认识，指导学生的行为，更好地提升学生的情感。