发挥重点高中示范辐射作用 促进区域内高中教育均衡发展_精品.doc

发挥重点高中示范辐射作用 促进区域内高中教育均衡发展 [摘要]重点中学是政策的产物，在其发展过程中得到了其他学校所无法比拟的优越条件。发挥示范辐射作用，促进教育公平是重点中学对政府投入的反哺，是其义不容辞的义务，本文重点探讨了重点中学发挥示范辐射作用的意义、条件及途径，对当前开展的促进教育公平和教育的均衡发展活动有指导意义。 [关键词]重点中学；示范辐射作用；教育均衡 1980年10月，教育部在《关于分期分批办好重点中学的决定》中提出：“重点中学是中学教育的骨干。办好重点中学是迅速提高中学教育质量的一项战略措施。这对于更快更好地培养人才，总结、积累经验，起示范作用，带动一般学校前进，以适应社会主义现代化的迫切需要，具有重要意义。”重点中学在为高等学校提供优秀生源、提高教育的整体质量、提供经验等方面作出了贡献，但“重点校”政策导致城乡、校际之间在教育资源配置和教学质量上差距的扩大，导致了教育公平的缺失，这也就成为在教育均衡的视野下，重点学校制度被人诟病的缘起。但是，作为一定历史时期教育政策的产物，重点学校得到了优先发展，积累了丰富的办学和育人经验是不争的事实，充分发挥历史上的重点学校的示范作用，将有利于积极地推动教育均衡，促进教育公平。 一、发挥示范辐射作用，促进教育公平是重点中学义不容辞的责任 “教育是实现人类平等的伟大工具”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的重点是促进教育均衡发展和扶持困难群体。基础教育均衡发展主要包括三个层面的内涵：一是区域之间的均衡发展，省域之间、市域之间、县域之间、乡域之间以及城乡之间，都要统筹规划，促进均衡发展；二是区域内部学校之间的均衡发展，这是促进区域教育均衡发展的前提和基础条件；三是群体之间的均衡发展，特别应当关注弱势群体的教育问题。对基础教育均衡发展思想的理解还需具体把握以下两点：第一，均衡发展不是平均主义，不是限制发展，更不是要把高水平的拉下来。而是要鼓励发展快的地区和学校在进一步提高质量和水平的同时，把水平不高、暂时落后的地区和学校带动起来，加快发展，缩小与发展快的地区和学校的差距；第二，均衡发展不是搞“一刀切”，也不是所有的学校都是一个水平、一个模式，而是要在办学条件、师资水平相对均衡的情况下，进一步鼓励学校深化改革，办出特色，从而为每一个孩子的发展留有自己的空间。 重点中学发展历史较长，学校办学的整体水平高，特色鲜明，优势较大，在其所处的区域内具有良好的社会效应和较强的影响力。发挥重点中学对教育均衡发展的“推动”作用，在输出管理模式，交流办学思想，突出办学特色，提高师资水平，培训各级管理人员等方面带动一般学校，发挥自己的优势去帮助薄弱学校的发展，增强一些薄弱学校的“造血”功能，从而使之“脱胎换骨”，这是在实践层面促进教育均衡发展的可行的举措和途径，也符合设立重点中学的初衷。 二、提高重点中学的办学水平和质量是其发挥示范辐射作用的条件 打铁需要自身硬。重点中学所具有的典范条件是实现其示范作用的基本前提和基础。 1、规范办学，依法治校，模范遵守和执行国家有关政策和法律、法规 重点中学首先要对全面发展的方针有较深刻的认识，确立合规律、合目的的办学理念，模范执行教育法律、法规和有关政策，科学组织和开展教育教学活动，严格执行国家规定的课程(教学)计划，大力减轻学生负担。模范遵守和维护招生秩序，不靠挖尖子、抢生源生存、扬名。重点中学应该把规范办学行为作为自觉之举、主动之举，端正对教学质量的认识，切实摆正规范办学和提高教学质量的关系，着重关注课堂的有效教学问题，构建起依法治校、自我约束、自主发展的内驱机制。 2、坚持开展教育教学研究，创新教育教学内容和方法，提升办学品味 教育研究是使教师的教育教学活动由自发走向自觉的必由之路，是提升教育教学质量的基本保障。重点中学要结合时代要求、自身发展实际确定教育、教学研究主题，研究高中发展过程中的重点、难点和热点问题，研究教育、教学中的理论和实践问题，在教学方式、课程结构与体系、教学目标、课程资源开发、教师专业发展、校本课程开发与校本教研、新型学校文化建设、课程方案的研制等方面进行实验，积极探索，积累成功经验，积极传播和推广新的教育经验，引领教育发展。 3、全面实施素质教育，探索创新拔尖人才的培养途径，学生质量得到社会和高校的普遍认可 重点学校的价值取向是以培养人才而不是以升学为中心的。一切依靠优质生源才能生存的教育都应归入失败教育之列。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。另外，人是有差异的，人的天赋不同、生活的环境不同、努力的程度不同，他的发展就会不同，因此遵循教育、教学规律和人才成长规律，给每个学生提供适合的教育，用心设计好高中阶段的教育，尤其要关注智力突出的拔尖孩子的独特需