科右前旗农牧区小学师德师风存在的问题及对策_精品.doc

科右前旗农牧区小学师德师风存在的问题及对策 【摘要】我校是全旗小学教师继续教育培训基地，在培训中我们发现，教师知识结构的现状和道德水准的高下，愈来愈成为受人关注的焦点。尤其是师德问题，更是人们关注的重点。我经过两年的调查研究，针对当前科右前旗农牧区小学教师师德师风建设的现状、存在问题及解决对策进行了研究，心忧至甚，写此文以期能够给同行起到一点点的启迪作用。 【关键词】师德,现状,问题,对策 经济社会的高速发展，时代的变迁,转型期的震荡,不断挑战着今天的教师形象,也考验着今天的师德师风。在这种情况下，作为培养未来人才的教师，其知识结构的现状和道德水准的高下，愈来愈成为受人关注的焦点。我用了两年的时间，在巡回送教下乡讲课过程中，通过问卷调查、查阅资料、走访等形式，对科右前旗农牧区小学教师的师德师风状况进行了一次全面的调查分析，结果令人震惊：当前农村教师师德师风方面存在着诸多问题，师德师风状况不容乐观。 1.当前农牧区小学教师师德师风建设现状 1.1 基本情况。作为一线的教师必须要树立终身学习的理念，教师以教书育人为职责，他们的工作对象不是物，而是活生生的具有主动性的人。教师工作的结果会直接影响到学生对知识的掌握，不仅表现在对学生学习成就的影响，更重要的是表现在对学生视野，思维的未来影响。唯有教师树立终身学习的理念，并付诸行动，才会影响到学生的学习态度及行为；才能提高学生的学习能力；唯有学而不厌的教师才能有学而不厌的学生。所以，教师理应成为终身学习的先导和典范。 科右前旗现有在职农村小学教师3068人。近年来，我们坚持邓小平同志“三个面向”的教育战略思想，以“科学发展观”重要思想为指南，认真贯彻落实《公民道德建设实施纲要》，解放思想，开拓进取，进一步推进教育教学改革进程，强化师德师风建设，依法治校，以德治校，大部分教师忠于职守，辛勤耕耘，为人师表，无私奉献，为教育改革和发展作出了很大贡献，赢得了当地党政领导和群众的信赖和赞誉。同时，我们也看到，当前师德师风建设还存在一些问题，有些教师的行为有损人民教师的形象，给教育事业带来负面影响，必须引起高度重视。 1.2 年龄及学历状况。在调查的3068名农牧区小学教师中，35周岁以下的1605人，占教师总数的52.3%，36~45周岁的976人，占31.8%,46周岁以上的477人,占15.5%。从学历结构看，大专以上（含在学）的2108人，占68.7%，中师毕业的815人，占26.56%，中专程度以下的145人,占4.72%。 1.3 教师师德素质层面分析。 就科右前旗而言，现有农牧区小学教师中，最大年龄60岁，最小年龄18岁，最高学历大学本科，最低的初中，年龄及学历差距很大。因此，他们的素质、涵养、师德水平差异也很大。过去对教师的师德师风建设除了作统一要求外，缺乏相应地提出对各个层面的针对性的要求，而是同念一部经，因而效果不明显。我们认为，应该就教师的年龄及学历等状况做若干层面特点分析，在对教师提出总要求的情况下，因层而异地开展师德教育活动，这样效果可能会更好。年轻层面的老师年龄均在35周岁以下，其现在的学历现状大体在大专（含在学）以上。这部份人思想比较活跃，各方面进取心比较强，教学业务能力也较高，对评教学能手、进城等特别感兴趣。但他们的思想相对不稳定，易患冷热病，且血气方刚，极易患体罚和变相体罚学生的毛病。而且95%以上的学历都是后取得的，专业知识的拓展不大。 壮年层面的教师年龄大致在36~45岁左右。他们中教学水平差异较大，政治思想水平也不同，但他们较能遵纪守法，对师德师风等较为注重，且安分守已。这部分人由于家庭负担等因素影响，一般来说，教学水平较平淡，教学业绩不很突出。他们处理各项事务大体采取按部就班的做法，敬业精神和进取观念淡化，创新能力得不到很好地发挥。老年层面的老师年龄均在46岁以上。他们的学历不怎么高，但各方面经验丰富，处事自如稳重，工作能力强，很多都被评为高级教师。在这部分人当中，除了做一些正常工作外，进取心较差，教学创新能力不高，有的等待退休，有的得过且过。 2.当前师德师风建设存在的主要问题 目前教师队伍在师德师风建设方面存在着一些不容忽视的问题，需要加以认真思考，概括起来主要集中表现在以下八个方面： 2.1 热忱不振。表现为：麻木不仁，做一天和尚撞一天钟，政治意识弱化、进取思想淡化，理想信念丧失、精神萎靡不振，思想颓废、消极空虚。或是感到工作环境太差，或是觉得工资福利太低，或是认为如今这年代，教与不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，只要不犯大错，学校也奈何不了自己，什么事也懒得干、什么人也看不惯，对工作漠不关心，对学生冷酷无情，缺乏教书育人的热情和激情，甚至连起码的事业心、责任心和上进心也没有。 2.2 理念不新。表现为：主观臆断、骄傲自大，思想陈旧、观念落伍，工作