浅谈农村留守儿童心理健康教育_精品.doc

浅谈农村留守儿童心理健康教育 （涟水县蒋庵中心小学 吴士秀） 摘要：近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失,造成他们在学习与心理发展方面存在以下问题:学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。作为班主任，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，经常给他们创造不同的成功机会，用爱的阳光引导他们健康快乐地成长。 关键词：农村 留守儿童 心理健康 教育 我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育，班主任的工作是非常重要的。特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数量的日益增加，对农村班主任工作提出了更高的要求。 近几年，我一直担任班主任工作，每次接到新班级后，我都发现：留守儿童几乎占了全班人数的二分之一。小小年纪是最需要父母关爱的时候，可他们却离开了父母，与祖父母或外祖父母苦苦相依，这是一个需要特别关注的群集。我于是留心观察他们的一举一动，多找机会与他们谈话沟通，希望能了解、进入他们的内心。 我发现，留守儿童学生中大多数学习情况不佳、行为习惯不良、人格发展不健全等。 也许是祖父母的年纪大了，在与孩子心灵沟通方面总有一点欠缺吧？要不，为什么这些孩子像是关闭了心门，不肯与人交流呢？我望着他们缺乏了一点生气的眼睛，听着他们不够自信、响亮的回答，观察到他们难以真正开心地融入班级活动的身影，我焦急地想：我要为这些孩子做点什么，我一定要让他们有所改变！于是我开始尝试以下方法： 一、在语文课堂上培养他们的健康心理。 我是语文教师，语文教材中不少课文蕴含着心理健康教育的因素，我就充分挖掘利用这些因素，适时将心理健康教育与阅读教学进行有机整合，以培养学生健全的人格和积极健康的心理素质。 如上《将相和》一文，我特意让留守儿童学生设计、表演剧本。表演后，我又请他们几位为“廉颇”、“蔺相如”说几句心里话，评价这几位人物的性格特点，让他们懂得不斤斤计较，心胸宽广的人活得洒脱，受人尊重。在这当中，我适时巧妙地对他们渗透了知错能改、宽容待人的心理教育。 又如教《微笑着承受一切》一文，我针对留守儿童学生特有的挫折感、悲观心理，着重让他们体会主人公自强自立、刻苦磨砺的精神，教育他们不管身处何种环境，始终保持乐观开朗的心境，对生活充满信心，对未来充满希望，迎难而上。 另外，在我的语文课堂上，我总是抓住一切机会，表扬这些孩子值得夸奖的地方、帮助他们认识自己的优点，树立他们的自信心。 二、设立“悄悄话”信箱。 我想留守儿童学生心里肯定有更多的苦恼，正无处倾诉。于是在教室一角设置一个“悄悄话”信箱，告诉学生碰到什么难题、苦恼，都可写下来放进信箱，老师会及时与他悄悄对话，帮助调整情绪、出出主意、解决难题的。当我每天打开信箱，总会发现有好几张纸条，那是学生相信老师交出去的一颗颗心啊。 记得有位留守儿童女生写信写道：爷爷奶奶总是不放心让她自己一人睡一屋，总要她与老人睡一起。她觉得自己长大了，与爷爷奶奶睡一屋很不方便，想要一个属于自己的小天地，可不知如何向爷爷奶奶开口，很苦恼。于是我单独找到她，教她怎样与爷爷奶奶耐心交流，万一爷爷奶奶现在不同意，你可问问他们什么时候才放心？约定一个时间，不要太过于急于一下子改变，同时也给予老人一点考虑的时间。结果过了年，她就欣喜地告诉我，爷爷奶奶已清理出一间小屋，让她达成了心愿。 三、定期举办课余活动。 留守儿童学生与年迈的老人住在一起，老人相对喜静，所以很难给予这些学生多姿多彩的生活情趣，他们的课余活动相对苍白没劲，久而久之也缺少了活力。他们需要多彩的生活、知心的朋友，他们的课余生活需要丰富的色彩。我于是征得学校的同意和支持，每月给他们设计举办一些有意义的活动。譬如才艺大展示、与音乐对话、寻找快乐小精灵等活动。通过这些活动，孩子既长了知识，又交到朋友，与人交往、合作也大方多了。 四、加强家校联系，形成强大的教育合力。 家庭教育是一切教育的基础。虽然留守儿童的父母不在身边，但我们可以与他们取得联系，让他们配合学校的教育，以免发生教育的“短路”。我首先进行了家访，通过聊天，帮助家长走出教育误区，提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力。让爷爷奶奶知道教育不只是学校的事，家长也有责任，要求他们督促孩子完成家庭作业。同时跟孩子父母取得联系，告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏，当孩子的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。还要求他们经常给孩子打电话，