儿童家庭教育指导课程教学大纲_精品.doc

儿童家庭教育指导课程教学大纲 第一部分　大纲说明 　　一、课程性质与任务 　　《儿童家庭教育指导》是广播电视大学学前教育专业（本科）学生的一门重要的专业必修课，它是以0-6岁儿童家庭教育中所产生的现象和问题为研究对象，以儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健等课程为基础，运用可行的研究方法，揭示学前儿童家庭教育的基本规律，提出儿童家庭教育相关理论及指导建议，用于解决儿童家庭教育中的现实问题的一门学科。 　　本课程通过阐述0-6岁儿童家庭教育的基本原理、主要任务与内容、基本原则和方法，使学生对此年龄段儿童的家庭教育有一个整体认知，从而具备从事学前儿童家庭教育指导的初步知识与能力。并为学前教育专业的其他课程学习和能力培养奠定必要的专业知识基础。 　　二、与相关课程的衔接、配合和分工 　　《儿童家庭教育指导》作为学前教育专业的必修课，不仅需要学生具备广博的人文社会科学基础，而且特别需要学生具备儿童发展、教育、卫生保健等方面的知识，儿童心理学、学前教育学、学前儿童卫生与保健、幼儿游戏与玩具等前期开设的课程可以为学生提供这方面知识的帮助，而同期开设的0-3岁婴幼儿的保育与教育课程也为学生学习儿童家庭教育指导方面的知识起到相辅相成的作用。 　　三、课程教学基本要求 　　1．了解学前儿童家庭教育的基本原理、原则、方法；了解国内外学前儿童家庭教育的现状、问题与变革。为从事学前儿童家庭教育指导做好初步的知识准备。 　　2．理解学前儿童家庭教育的目的、不同年龄、不同类型的学前儿童的发展任务和教育内容，教育方法。 　　3．能运用学前儿童家庭教育的相关理论知识解释和解决家庭教育实践中的问题，初步培养学前教育专业学生的实践能力。 　　四、教学方法和教学形式建议 　　由于本课程是理论性比较强的学科，在教学方法上宜采取理论讲述为主，可以辅以讨论、案例分析、家庭教育问题诊断及分析等形式、增强理论学习的效果。在教学过程中应注意： 　　1．要系统、全面、准确地阐述学前家庭教育的基本概念、特点、基本原理、原则和方法； 　　2．能够联系实际，将所学到的理论知识应用于学前儿童家庭教育指导的实践。 　　3．面授教学应该将关注点放在重点、疑点及作业的讲解方面。 　　五、课程教学要求的层次 　　教学要求有三个层次： 　　1．了解：即做到知道，识别。 　　2．理解：即知其然还知其所以然，在识别的基础上明白其内涵，并能用自己的话复述解释，归纳总结。 3. 运用：能够运用相关的理论知识分析学前儿童家庭教育案例，解决实际问题。 第二部分　媒体使用和教学过程建议 　　一、学时和学分 　　本课程共54学时，3学分。 　　二、本课程教材是由文字和音像组成的多媒体一体化教材 　　1．文字教材 　　本课程以合一型的文字教材为学生的主要学习媒体，总篇幅在24-30万字以内。每章包括学习目标、教学建议、正文、小结、思考与练习题、参考文献几部分。 　　2．音像教材 　　音像教材作为与文字教材配合使用的辅助教材，是学生获得本课程知识的主要媒体之一。本课程的音像教材主要用于满足对课程重点内容进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求，本课程以电视课的形式进行，采用教师专题讲授，字幕、影视资料、动画、等形式相结合的呈现方式。 　　计划制作14讲录像课，每课时50分钟： 　　第一讲：儿童家庭教育指导概述100分钟（2学时） 　　第二讲：家庭因素对儿童家庭教育的影响50分钟（1学时） 　　第三讲：0-3岁儿童家庭教育指导125分钟（2.5学时） 　　第四讲：3—6岁儿童家庭教育指导125分钟（2.5学时） 　　第五讲：特殊儿童的家庭教育指导100分钟（2学时） 　　第六讲：儿童家庭与幼儿园、社区的合作共育 100分钟（2学时） 　　第七讲：国内外儿童家庭教育的现状与变革100分钟（2学时） 　　本课程除文字教材和音像教材之外，还配备网络课程资源，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展，具体包括：IP课件8学时、文本辅导材料、自测练习、案例分析资料若干。 　　所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。 　　三、教学环节 　　本课程的教学采用多媒体多方式进行。 　　1．电视课 　　电视课是本课程的基本教学环节，有条件的地方尽量组织学生收看。 　　2．面授辅导与自学 　　面授辅导课紧密配合电视课与教材，采用讲解、讨论、答疑等方式。辅导课学时大约为课内学时的1/3。自学亦是获得知识的重要方式之一，特别是那些缺乏组织电视教学的地方，这种方式更重要。 　　3．作业 　　本课程的作业主要依据各章的思考题，结合自学教材内容进行思考或答疑。也可以开展课堂小组讨论，分析家庭教育的实践案例等。 　　4．考试 　　本课程的期末考试为全国统一命题、统