浅谈英语人教版教材内容整合与拓展_精品.doc

提交者： 张薇 ?（提交时间：? 2013-10-30 8:51:02） 浅谈英语人教版教材内容整合与拓展 ——《新目标》版八年级unit 4 How do you get to school? Section B 课例研究 韶关市一中实验学校 张 薇 摘要：随着我国英语教育规模的不断扩大,人们对英语重视程度的不断提高，学生对英语的学习的需求也不断扩大。因此，教师教授的不应仅仅局限于课本上的知识。在教好课本知识的基础上，应积极拓展深化，让学生的视野更开阔。《初中英语新课程标准》中对教材使用建议中提到：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。这就要求教师改变“教课本”为“用课本教”。于是，怎样对现有的教学资源进行有机的整合，让学生在掌握好课本知识的同时扩宽知识面，实在值得深入研究。本文以《新目标》八年级unit 4课堂设计为例，探讨如何对课文内容进行整合和拓展。 关键词：整合、拓展、课例研究、新课标 1 理论依据 新课程改革要求教师改变原有的课程教材观,创造性地使用教材。教材的功能逐渐由控制和规范教学转成为教学服务,教师不能一成不变地依据教材实施教学,而应从教材的内容、结构、方法等多角度对教材进行必要的整合与拓展,这就需要教师要去研究教材,精心设计每一堂课。作者所任教的学校英语科目采用的教材是人教版的《新目标》，在实际教学过程中，作者发现，人教版新目标这套教材的内容贴近学生生活，信息量适中，体现新课标的精神，但是这本教材存在一些编排的不合理性，不符合学生学习语言的习惯和实际。为了让课堂内容更贴近学生实际，作者决定作出整合和拓展课本内容的尝试。 在《初中英语新课程标准》教材使用建议中明确提到：教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。教师可以对教材内容进行适当的补充和删减，替换教学内容和活动，扩展教学内容或活动步骤。而新课标的基本理念其中一点就是英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。另外,教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出， “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。这样在新课程中就明确了信息技术与课程整合的目标。 在新课程标准理论的指导下，作者决定对课本内容进行整合和拓展，以适应学生学习的实际需要。以下以八年级unit 4 How do you get to school? Section B课堂设计为例，希望与广大教育最前线的同行共同探讨。 2 教材分析 2.1 教学目标 （1）学习谈论交通工具和距离 （2）学习合理安排行程，并合理选用交通工具 2.2 可选任务型活动 （1）环游地球 学生讨论最想去的地方及到达目的地应该选择的交通工具。 （2）交通工具之谜 学生根据交通工具的特征，猜出目标任务乘坐的是何种交通工具 2.3 需整合和拓展的课本内容 （1）1a的设计仅仅让学生把四个单词和图片匹配起来，学生得到的印象不深，不利于快速掌握新单词。 （2）1b的对话不贴合学生实际情况，在学生所在的城市里，鲜少有搭乘多种交通工具上学的情况，学生没有想象的依据，趣味性挑战性也不够。应结合听力，让学生复述Nina上学的方式。 （3）对first,next,then,at last/finally没有整体充分的练习，应将听力材料和3b的练习结合起来，设计活动让学生学会使用first,next,then,at last/finally连接多个句子，表达用多种交通工具到目的地。 （4）学生学习这个单元以来，一直谈论的都是“如何到学校/家”，应该对如何到不同目的地进行拓展，让学生真正学会使用目标语言。 （5）学生了解的交通工具还有很多，应该拓展几种课本没出现的交通工具。 3 学情分析 作者所在的学校为省一级学校，学生具有较好的学习能力和英语基础，所教的两个班级学生的英语基础参差不齐，但是对英语的兴趣较浓厚，口语表达能力不错，课堂表现较为活跃，思维较灵活。在学习本课之前，学生已学会用I get to school on foot/by …表达自己上学的途径。 4 教学步骤 4.1 Step 1 Revision (Pair Work) Review two ways of expressing how to get to school.(Let one student use one way while the othe