论文：区域小学语文学科精英教师团队建设及其雁阵效应_精品.doc

PAGE 《区域小学语文学科精英教师团队建设及其雁阵效应 发挥的实践研究》课题阶段（初期）研究报告 句容市教育局教研室 陈珏 一、研究背景： 师资队伍建设是教育得以持续发展的关键与根本，而优秀教师的培养又是师资队伍建设中很重要的部分。目前，各级教育行政部门和教师培训机构、学校，都特别重视优秀教师队伍建设培养的研究，显现出“培养方式类型多、培养内容专题多”等特点。但随着终身教育思想的深入、基础教育改革步伐的加快，优秀教师建设培养中所存在的“单纯理论知识传授”、“统一菜单要求”以及脱离教学工作实际、滞后于基础教育课程改革等问题越来越突出。转变培养观念、变革培养模式、提高建设与培养工作的针对性与实效性的问题凸显了出来。其次，在此类课题研究中，一些教学实际能力强、潜力巨大的青年教师因受“教龄、学历、职称”等众多因素的影响，无法参选于优秀教师建设的一线培养。同时，区域内优秀教师大都呈点状分布在各个学校中，其骨干示范与引领辐射效应发挥一般局限于学校内部，对区域学科教学改革的整体引领、推动影响不大。 因而，改进传统教师队伍建设模式，建立区域学科精英教师团队，有利于通过各种途径促进区域优秀教师之间的团队合作互动与交流，促使优秀教师群体素质的再提高；有利于通过构建相应的平台，充分发挥学科精英教师团队的辐射与引领作用，促进区域小学语文教师的专业成长和教学质量的提高，更能丰富教师队伍建设的理论，解决优秀教师建设与培养工作的针对性与实效性的问题。 基于上述情况，提出本课题，旨在立足于小学语文学科，以解决课堂教学教学活动中发生的真实问题为对象，以优秀教师队伍建设和示范效能发挥为研究主体，通过团队内部的实践反思、同伴合作、专业引领等有效形式，将教学、研究、培训有机整合，使探究、合作、反思、资源共享为主要特征，把区域小学语文学科精英教师队伍建设成为实践型、研究型的学习共同体。并以该团队建设的操作策略，以及团队的整体示范效能，带动和辐射区域小学语文教师群体的研训活动，推动区域小学语文教师的专业发展水平。 二、课题的界定： 学科精英：“精英”就是所具有的政治、经济和文化资源超出社会平均水平的人，即在一定的体系中、在资源占有上、掌握上具有优势的人。“小学语文学科精英”即在小学语文学科方面，具有专业功底深厚，教育理论水平深厚，教学理念前瞻，教学技艺精湛，充满教育智慧的优秀教师。 雁阵效应：现代管理学专家将雁阵飞行原理运用于管理学的研究，形象地称之为“雁阵效应”。运用雁阵效应，充分发挥学科精英教师团队的辐射与引领作用，从而促进全市小学语文教师的专业成长，最终促使区域教育教学水平得到均衡化发展。 三、研究目标： 本课题研究力求站在全面推进素质教育、深化课程改革的基点，全面审视新课程下的优秀教师队伍建设，反思优秀教师建设培养各种模式的利弊以及发挥优秀教师示范引领效用策略的优劣；借鉴国内外教师队伍建设的新理念和新方法，构建符合区域小学语文学科优秀教师团队建设模式和发挥其引领效能的操作策略，促进区域小学语文教师的最大发展和小学语文教学质量的大面积提高。 四、研究过程与方法 （一）研究的过程： 1、学习相关理论，提高研究基点。课题申报前后，我们就从理论书籍、教育报刊、网络等途径收集、整理有关教师队伍建设研究和教师专业发展的文献资料，编印了相关理论学习文集，帮助课题组教师了解和把握当前有关研究的发展态势，使我们在更高的基点上开展研究，在学习和借鉴优秀经验的基础上形成本课题的研究思路。 2、邀请专家指导，拓展研究思路。我们邀请了有关语文特级教师以及教育科研专家对原课题方案认真审阅，进行了修改，拓展了我们的研究思路，提高了研究的层次性和实效性，提高了方案的质量。 3、分析区域实际，形成实施方案。我们对本区域原有的教师队伍建设的一些成功做法进行了分析，站在新的高度改进并加以完善。同时，根据课题的实际，借鉴其他成功经验，形成课题学期实施计划，成为课题研究的行动指南。 4、实施研究行动，完善操作策略。本研究是行动研究。我们开展了一系列行动，比如学术沙龙、专家指导、专题讨论等等，抓好每项行动的过程管理，保证行动的实效。同时，不断进行总结反思，对实施计划进行调整，使研究工作实现预期的目标。 5、建设课题邮箱，加强交流共享。飞速发展的信息技术是信息化时代赋予教育的利器，为教育发展注入了新的动力。在课题研究过程中，信息技术可以发挥重要的作用。我们为课题建立了公共邮箱，动态反映研究过程，展示和交流研究成果，实施考核管理，为课题评估提供又一个重要的检阅平台。今后将在技术条件成熟和资料完善的情况下，建设课题研究网站，使之成为课题管理的重要平台，成为交流共享的前沿窗口。 （二）研究的方法： 1、文献研究法。文献研究主要是收集、整理国内外有关教师