浅谈大学生综合素质培养_精品.doc

浅谈大学生综合素质培养 房德才 （荆州职业技术学院经济管理学院 湖北 荆州 434020） 摘 要：提高大学生综合素质，是高职院校新时期培养高素质、高技能应用型人才的重要课题。高职院校要不断探索、研究综合素质培养的基本途径和基本思路，不断更新办学理念，努力把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 关键词：综合素质 基本途径 基本思路 培养目标 大学生综合素质培养是高校积极适应社会发展要求，顺应学生成长成才需求，深入推进高校素质教育，促进大学生全面健康发展的重要课题。 所谓素质，一般的界定是指“在人的自然秉赋基础上通过后天培训和养习而获得的身心状态或能力”。这就是说，素质应包括人的感官和神经系统方面的先天生理特点和通过社会实践养成的较为稳定的身心发展品质。由此得出，后天的培训和社会实践养成，是提高大学生综合素质的重要途径。 一、综合素质的结构 高职院校培养的学生，是我国经济建设适用型人才的主要来源，她主要担负着为经济社会培养高技能应用型人才的使命。而这种高技能应用型人才，必须具备理论知识与专业知识、专业技能与通用技能、社会规范与心理品质三个方面。就总体而言，可以将素质分为心智素质和身体素质，心智素质可以直接表述为知识素质、技能素质和心理素质，而心智素质往往是素质教育研究的重点。 其中，知识素质一般指应知部分，而获得该智能的主要方式是学习，即通过组织课堂教学和个体自学获取的专业知识和相关知识。 技能素质泛指应会部分。获得该技能的主要方式是实践、训练。即通过社会实践、实验（训）室的实际操作和各种形式的课外创新活动培养而成。 心理品质和社会规范称为应育部分，而获得该项素质的主要方式是自我养成。 二、综合素质指标分解 按照中共中央国务院《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》、教育部等七部的《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，将综合素质分解为理想信念和民主法制素质、伦理道德素养、文明习惯养成、心理健康、团结协作能力、创新能力、实践能力、适应职业变化能力、独立思考和获取新知识能力、收集处理信息和分析解决问题能力、语言文字表达能力、美感体验、美的欣赏和美的创造能力、创业精神、艰苦奋斗精神、竞争意识、职业道德、职业技能、专业知识、处理人际关系的能力、终身学习的能力等20个要素。 根据以上20个要素，为使其对高职学生更有针对性，2007年12月，荆州职业技术学院经济管理学院开展了一次调查活动，对23家用人单位进行问卷调查，收回有效问卷54份；对应届和历届毕业生进行调查，收回有效问卷100份；对2006、2007级学生进行调查，收回有效问卷300份。根据调查结果进行综合分析，将高职学生综合素质培养的关键指标得出结论如下： 用人单位对录用大学生的评价 1.企业招聘大学毕业生时，最看重的是毕业生的“综合能力”，其次是“潜力”，第三是“品德”。 2.企业对毕业生的素质及能力的要求中，首先是毕业生的适应能力，其次是毕业生的专业水平，第三是毕业生的思想素质。 3.企业人士对录用大学生，认为大学毕业生对企业岗位专业知识缺乏了解或能力不足，这也是当前困扰大学生就业的主要因素之一。 4.绝大多数企业把招聘大学生作为充实企业人力资源的一个重要途径，这也为大学生提供了广阔的就业空间。 （二）大学生综合素质现状分析 针对大学生综合素质现状，通过从思想道德素质、心理品质、就业创业能力、专业技能等四块分20项进行问卷调查，得出如下统计表： 大学生综合素质调查统计表 综合素质 归类 自我评价统计 毫不适用 部分适用 基本适用 基本不适用 得票数 得票率 得票数 得票率 得票数 得票率 得票数 得票率 政治素养 55 11.7 161 34.1 173 36.7 43 9.1 法制纪律意识 13 2.8 49 10.4 168 35.6 250 53 道德素养 7 1.5 29 6.1 136 28.8 306 64.8 社会责任感 20 4.2 72 15.3 136 28.8 242 51.3 环保意识 13 2.8 55 11.7 189 40 228 48.3 人际交往能力 13 2.8 123 26.1 209 44.3 131 27.8 适应环境能力 3 0.6 78 16.5 183 38.8 211 44.7 团队合作意识 8 1.7 56 11.9 178 37.7 230 48.7 沟通协调能力 6 1.3 108 22.9 194 41.1 157 33.3 心理承受能力 14 3 94 19.9 176 37.3 201 42.6 自我评价能力 13 2.8 59 12.5 136 28.8 267 56.6 灵活性 10 2.1 80 16.9 198 41.