第一课中学生礼仪常识_精品.doc

《礼仪教育》教学计划 一、指导思想： 本学期我校校本教材——礼仪教育，是以《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学德育大纲》、《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等文件为依据，以我校《礼仪教育读本》为内容，以礼仪知识为载体，加强中小学生思想道德教育、民族传统文化教育，提高学生的人文素质。 二、课程性质： 礼仪教育课程是一门以礼仪知识为载体，融德育、美育、健康心理素质教育、民族传统文化教育、人生成长启示教育等内容于一体的综合性课程。 礼仪是指一个人内在的文化、艺术、道德、思想素养的外在表现形式，是人们在各种社会交往活动中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、尊重他人的约定俗成的行为规范与准则。礼仪属于德育范畴，属于道德体系种社会公德的范畴，是德育中的基础教育，又蕴含着美育、心理健康教育。礼仪教育从人类最基本的行为入手，教会人们在规范自身行为的同时，学会扮演社会角色，懂得为人处事之道，培养高尚的道德情操。 三、课程目标： 以贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，传承民族传统文化为核心，解决中小学德育工作实际问题，使中小学德育真正体现普教性、持久性、创新性、针对性、可行性、有效性特点，减少突击与形式，使德育走向系统化、科学化、规范化，让学生得到健康的、和谐的、全面发展，提高学生文明素质，提高思想道德修养，为国家、为社会培养大批合格的建设者。 初中阶段重在培养学生良好文明习惯的养成。让学生在学习、生活实践中，养成文明礼貌、讲究卫生、讲秩序、爱劳动的习惯。培养学生诚实守信、宽容友爱、热爱集体、关心尊重他人的品质；培养学生善于合作、热心参与的能力；培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度。 通过礼仪教育的开展，使之逐步地成为我校德育工作一大特色，促进德育工作的深入。 四、课程设计思路： 礼仪教育是一项系统工程，应该从少年儿童抓起，从小学到初中、高中开设。根据学生年龄特点和认知能力，内容设置上具有层次性和连续性。以礼仪知识为主线，根据学段学生身心特点，把德育、美育、心理健康教育、民族传统文化教育、人生成长启示教育等内容融入教育的全过程，并且与其它相关学科（例如：中小学品德、心理健康教育、语文、音乐等）密切联系，与学生实际工作相结合，与贯彻落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》紧密结合，开发拓展可利用的一切资源，充实丰富课程内容，发挥其“整合德育资源，构建德育体系”的功能。 初中阶段主要是对基本礼仪的重温与延伸，要求学生掌握并能自觉遵守基本的礼仪行为规范。 五、课程安排： 周次 内　　　　容 课时 第二周 中学生礼仪常识 1 第三周 举止礼仪（1） 1 第四周 举止礼仪（2） 1 第五周 放假 第六周 举止礼仪（3） 1 第七周 谈吐礼仪 1 第八周 几种重要场所的礼仪（1） 1 第九周 几种重要场所的礼仪（2） 1 第十周 中学生礼仪常规 1 第十一周 与父母相处的礼仪 1 第十二周 电话礼仪 第十三周 让青春扮靓你自己 1 第十四周 亲情拥抱 第十五周 社会交往礼仪 1 第十六周 演讲礼仪 第十七周 礼仪常识测试 1 第一课　中学生礼仪常识 我国是一个历史悠久的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。为什么要讲究礼仪？什么是礼仪？中学生应以怎样的态度对待礼仪？学习这一课，要明白这几个问题。 一、讲究礼仪不是小事 讲究礼仪并非小事。大而言之，关系到国家民族的形象和兴衰；小而言之，关系到个人的成长和成败。荀子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。” 我国正在进行和谐社会的建设，和谐社会的一个重要内涵就是人与人之间要团结友善、和睦相处，而要达此目的，注意礼仪是十分必要的。 二、礼仪的内涵 礼仪是指人们在相互交往中形成的完善自身、尊重他人的约定俗成的行为规范，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式几个方面。 礼貌是指对人表示友好和尊重。东汉学者赵歧说：“礼者，接之以礼；貌者，颜色和顺。”宋朝司马光说：“凡待人无贵贱贤愚，礼貌当如一。” 礼节是指人际交往过程中表示尊重、友好所惯用的形式。 仪表是指人的外表，如容貌、服饰、姿态、气质风度、个人卫生等。 仪式是指在一定的场合人的表达敬意或善意的专门程序。 礼仪的实质是尊重，人与人之间的相互尊重。孟子说：“敬人者，人恒敬之。” 三、以周总理为榜样，从小养成讲究礼仪的好习惯 老一代革命领袖周恩来是举世公认的最有风度的领导人之一，受到世界各国政要和人民的敬仰和赞颂。他在天津南开中学读书时，十分注重礼仪方面的修养，他对自己提出如下的要求：“面必净，发必理，衣必整，纽必洁。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿景、勿急