鄂教版六年级下册品德与社会教案_精品.doc

鄂教版六年级下册品德与社会教案 1．《远流长的中外交流》 学情分析 从学生的社会生活环境看，学生能从各种媒体深刻感受当今中外交流的频繁，大致了解中国目前在国际舞台发挥着一定的作用，对中华民族古老的明（瓷器、丝绸、青铜器、四大发明等）有一定的了解，对于历史上的中外交流了解有一些，如从图书中了解到郑和下西洋一类的故事，从网络和图书中能够查阅到相关资料丰富这方面的认识。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，学生对中国古代明如何走向世界，实现与世界相互交融、相互促进、共同发展上知之甚少，只了解故事内容，没有深入思考这种交流的对于世界的意义，对中外明发展的历程没有形成清晰的线条，也就难以形成对中华民族古老的明的认同感。 因此，本针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带的共同发展。教学难点是：认识丝绸之路是中国明与西方明交汇点。 在突破重难点的过程中，教师应注意：1从“丝路驼铃”到“海上交流”，地域范围的拓宽于当时科技得到进一步发展；2不仅让学生感受古代中国在推进世界明上的作用，也应看到世界明对中国发展的影响，感受中国与世界的相互交融，相互交流远流长。 设计思路 新程倡导“自主-合作”的探究性学习理念，注重学习过程中的学生获得。学生能否积极地参与学习，其前提是学习的兴趣。因此本教学方法的选择上，特别注重激发学生的兴趣，如：多媒体教学，即以视频、图片等形式将历史在堂中再现，让学生身临其境的感受历史事及人物；阅读法，即让学生联系字和图片资料以及已有的知识经验阅读教材，为探究性学习奠定基础；合作学习法，即以小组为学习单位，围绕某一个问题开展学习，使问题得到拓展和延伸，充分发挥每个学生的智能，以此充分发挥学生的主体地位，努力营造自主﹑合作﹑探究的学习氛围，使学生在学习过程中获得知识的积累及积极的情感体验。 在教学过程中，我设计了这样的活动： 第一时：考古发现带的思考、丝绸之路上的中外交流、古今丝绸路，同为交流桥。第二时：相似化背后的思考、郑和下西洋，海上交流的巅峰。 教学目标 情感态度价值观：感受古代中外交流带的共同发展，为古代中国在世界舞台上具有的独特魅力而骄傲。 知识与技能：知道中外交流的历史，知道经济贸易、化交流对人们生活和社会发展的影响。 过程与方法：在探究、合作学习过程中，主动收集整理资料，愿意倾听他人意见，乐于和同伴交流看法，努力达成共识的习惯。。 教学重点 了解古代中外交往悠久的历史，感受中外交流促进世界发展的历程，带的共同发展。 教学难点 认识丝绸之路是中国明与西方明交汇点。 教学准备 教师准备：世界地图,标明丝绸之路线路；《丝绸之路》视频；《郑和下西洋航线图》以及 《郑和与哥伦布远洋航行对照表》 学生准备： 收集古代中外物品、化交流的资料；网上查找近代中国向西方学习的资料， 共同准备：前收集体现日本和韩国化特征的图片、字资料以及郑和下西洋的相关材料。 时安排 2时。 第一时完成教材P2-P页内容，话题为“丝路驼铃”。 第二时完成教材P6-P7页内容，话题为“海上交流”。 教学过程 第一时 活动一考古发现带的思考 1(:出示教材P2《考古发现带的惊喜》)师：同学们，老师带两则关于考古发现的报道，大家读一读，看看从这两则报道中，你有什么惊喜的发现？又有怎样的思考？ 2教师从以下方面相机点评：（中外交往时间久远、传播距离远、中国古代化灿烂，优秀的纺织工艺得到世人的珍爱） 3师：是啊，精美的蚕丝纺织制品出现在2000多年前的外国，让我们为光辉灿烂的中华明传播到世界而骄傲。同时也不禁思考：中国的丝绸为什么会出现在2000多年前的外国？它们是怎样到国外去的呢？ 4学生猜测，教师把握学生认知起点,对了解张骞出使西域或丝绸之路的学生给予肯定。 小结：世界上本没有路，走的人多了，便形成了路。2000多年前的古代中国，有一个人开辟了这样一条路，沟通了中国与欧亚的交往。这就是——中国古丝绸之路。这节就让我们穿越时光隧道，回到古代，探访丝绸之路，去看看远流长的中外交往。（出示题：远流长的中外交往——丝路驼铃。） 【设计意图：引导学生阅读教科书上的资料，通过考古的报道，知道中外交往早在2000多年前已经开始，感受中华明对世界的影响，同时引发学生思考探究：在交通尚不发达的古代，中华明是通过什么渠道与世界进行交往、传播。】 活动二丝绸之路上的中外交流 1（：出示古代“丝绸之路”示意图）师：看，这2000多年前的古代“丝绸之路”，对照地图找一找，它贯穿了哪些国家、地区？ 2（：出示照片“古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行”。）师：大家看，古城西安玉祥门外的大庆路，有一座大型雕塑群，西域人与汉人牵着满载丝绸的骆驼队，正缓缓西行。你们可知道，这个雕塑群是