创意思维训练方法分析.pdf

创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 想像与联想思维训练 　　想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分，是决定 艺术创作成功与否的重要条件之一。 视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想 像力除了天赋之外，后天的训练也是举足轻重的。 要让艺术家积极地开动脑筋，针对艺术创作中的主题、类型、手法、 思想内涵、形式美感和色彩表现等方面，充分展开想像的翅膀，发挥艺 术创作的想像能力，不拘束于个别的经验和现实的时空，而让自己的思 维遨游于无限的未知世界之中。 爱因斯坦说：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括“ 着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。与科学一样，” 没有想像力的艺术创作，是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。 创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理，这种知觉选择 性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图（视觉对 象）地（周围环境）反转。 这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转 “ ” 化关系的鲁宾（E． Rubin），他的著名的 Rubin之杯 （图）图形表现 的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯，如果仔细观察杯子的 左右空白部位，则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换，杯和 人的侧面像相互交替出现，形成特殊的画面。 “ 这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的 千鸟 ” 纹 ，广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们 的感觉不是孤立存在的，它要受到周围环境的影响。因此，利用这个方 法加以训练，有助于丰富我们的艺术想像力。 在此基础上，要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在 视觉艺术领域里，这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创 作的必不可少的环节之一。 创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引 发出思维的联想，记忆的许多片段通过联想形式进行衔接，转换为新的 想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。 “ 　　美学家王朝闻说： 联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和 记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像， 都不是印象或记忆的如实复现。” 在艺术创作的过程中，联想与想像是记忆的提炼、升华、扩展和创 造，而不是简单的再现。从这个过程中产生的一个设想导致另外一个设 想或更多的设想，从而不断地设计创作出新的作品。 创 意 思 维 的 训 练 创 意 思 维 的 训 练 创创 意意 思思 维维 的的 训训 练练 视觉艺术思维中的想像离不开联想这个心理过程。联想是通过赋予 若干对象之间一种微妙的关系，从中展开想像而获得新的形象的心理过 程。 人们在日常生活中对事物产生的美感形成了特有的印象，而对视觉 形象的记忆又随着人的思维活动形成了知觉与感觉形象的联系。因此， 当某个对象出现时，人们的大脑会立即兴奋起来，随着它进行一系列的 联想。 “ ” 例如，由 速度 这个概念，人们头脑中会闪现出呼啸而过的飞机、 “ ” “ ” “ ” 奔驰的列车、自由下落的重物等，随之还会产生 战争 、 爆炸 、 闪光 、 “ ” 粉碎 等一系列联想，这些联想引导我们去体验它的力度、色彩和