岗前培训一.ppt

第一部分：生活老师的工作任务 生活老师的职责与任务 经师与人师 与班主任的关系 加强个人品德修养与综合素质提高的重要性 1、教育学 2、心理学 3、管理学 4、个人的再学习 我们的基本任务是“带好班级，教好学生” 对学生进行品德教育；教育学生努力学习；指导学生课余生活，关心身体健康；组织学生参加活动；指导学生楼栋委员会开展工作；联系学生家长，争取各方配合；评定学生行为。 工作方法： 1、全面了解和研究学生； 2、组织和培养集体：目标、干部、风气、活动、引导集中 3、做好个别教育工作：关心，诚心、分析、下药 4、培养兴趣，抓反复，反复抓。 5、形成合力 6、做好计划和总结：观察法，问卷法，谈活法，调查法，访问法，考核分析法，最基本的是观察法。 培育心灵 健康心态 热情工作 快乐管理 团队精神 责任成就 人们对经验的积累不同导致了对同一事物的不同认识 同一现象在不同环境导致了不同的认识 2、打造一个高效的团队——干部队伍是第一要素 干部队伍是精英 对“精英”理解与分析： A有能力没脾气的人 B有能力有脾气的人 对普通人的理解与分析： A没脾气没能耐的人——群众演员 B有脾气没能耐的人——不接纳不受欢迎的人。 问题：怎样才能被认可“自己是精英？请结合实际谈谈你的看法。 3、建立共同的愿景—团队精神 愿景：成员愿望的远景。 1、目标，价值观，使命感是三个要素，有组织的大愿景，团队的愿景，个人的愿景三个层次，三条原则：组织的愿景要尊重个人的愿景，将领导层的愿景变成鼓舞型的愿景，随之变化而变化。 2、团队学习的目的：是使团队智商大于个人智商。团队学习关键是深度汇谈，每个人都摊出心中的设想，真正一起思考问题。 3、系统思考的方法：用整体思想，全方位的角度来思考问题。 4、如何创建学习型组织（5个原则） A持续不断的学习（适时的培训） B亲密无间的合作关系 C彼此之间联系网络：是否交换信息，成员对现状抱有疑义，领导是否支持。 D集体共享的观念 E创新发展的精神。 4、学习型组织对管理者和成员的要求 把工作当作生活中最美好的事情，感受过程的美好，这是一种较高的境界。从人的心理学角度讲，大多数人可分为两类：一类是少数，他们愿意寻求机会和挑战，并且愿意努力工作以取得成绩；另一类人是绝大多数，他们对寻求机会并取得成绩并不十分看重。 例：小猴受伤：路猴看伤——小猴死了 恋爱中的三个人——女人要死要活（男的要与另一个女人结婚） 创造一种氛围，开放是一个必要的环节 南风效应（北风与南风的故事：谁能把路上的行人大衣吹掉） 5、管理者的六大行为准则 1、创造不断学习的机会——管理者是教练 2、与团队中成员进行探讨与对话——交换知识 3、鼓励共同合作与团队学习——交流能力 4、使组织和环境相结合——依存共生 5、建立学习的共享系统——联机处理 6、启发成员迈向共同愿景——启发因子 创造学习时间：在行动中反思，在重大决策中花时间 启动学习之轮：反思——连接——决定——行动 建立组织价值观的原则：最大限度的调动人的积极性，集体个人两者利益的统一，眼前与长远利益统一，局部与整体的统一 第三部分：学会“反思”， 建立科学的学习观，培养自己的学习能力。` 学习不仅在于积累知识，更重要的是增进智慧。 改变学习心态，提供学习境界，不仅有利于个人的成功成长，更有益于真正意义上的学习型组织（社会）的形成。 主流舆论中有种很高的呼声——建立学习型的社会。旨在唤起人们在新时代对学习活动进行战略性思考。各类社会成员都在以不同的方式参与着学习这项活动，但是不少人对学习的理解狭隘，学习观粗浅陈旧，更可悲的是有些年轻人囿于传统思维误区，视学习为一时一地一事之举，奴性十足，急功近利，应付过关，忙于考试，这是狭隘的小学习观，鉴于此，有必要反思我们的学习，以便提升学习境界，改变学奴心态，树立大学习观。作学习的主人，不作奴隶，否则就不会有真正的学习。 学习是终身的事，带着时间的框框去学习是狭隘的学习。 把学习仅当成专业的学校的书本的活动是狭隘的学习观，要学到“处处留心皆学问”的境界。 真正意义上作到“学以致用”改变学习的心态。 开展学生教育管理工作的方法 教育心理学相关的知识点 管理心理学的相关内容 观察、实验、分析、总结、出研究成果  群体决策练习要点 避免为个人的判断而争吵，要根据任务的逻辑趋向决策问题。 避免仅为达成一致，防止冲突而改变自己的观点；只支持那些你至少在某种程度上同意的解决办法。 群体决策练习要点 避免使用诸如多数表决、平均、交易等“冲突减少”技术来达到赞同自己的目的。 将他人的观点视为某种决策的帮助而不是障碍。 避免讨论等级时作“输赢”论断，摒弃讨论中一些人赢，一些人输的观念。 将初步的一致视为某种猜想，探索表面一致的背后原因。 心理健康教