高中物理课堂如何进行有效的探究课题中期汇报 - 高中物理课堂如何进行_精品.ppt

高中物理课堂如何进行有效的探究性教学课题中期汇报 主持人：陶兆宝 一、课题研究的现状 通过实践明确物理课堂要增强探究性教学的有效性需要做到如下几点： * （2）巧设疑问，激发探究兴趣。 （3）探究问题不能过繁过难，是学生的最近发展区 （4）利用媒体扩展探究空间 （1）建立良好的探究情感，教学活动应以人为本，情感在先。 1、创设探究氛围，培养学生的探究意识 * 2.在课堂上如何引导学生探究 （1）注意实验引入与探究，做好每一个实验 （2）关注概念规律教学，引导学生注重概念、规律的引入，理解知识的生长过程，感悟规律的来龙去脉。 （3）习题课教学，探究一题多解，培养思维的发散性。多题一解，进行题组教学，探究不同现象习题的共同本质。 * （4）强化物理模型的探究教学：物理模型对解决物理问题具有快捷、方便、准确的功能，引导学生探究建模的过程和模型的特点，可以很好地培养学生探究能力。 （5）选定课题进行专项探究：专项探究是学生综合探究能力和水平的集中表现。 * 3.已经完成的几项重要工作。 （1）学生喜欢的学习方式调研（本文发表于江苏教育新视窗） * 班 级 总 人 数 课堂 详细 讲解 课后 少量 练习 课堂 精讲 课后 多练 课堂 精讲 精练 课后 自我 拓展 先讲 解后 练习 先练 习后 讲解 一边 讲解 一边 练习 先小 组讨 论后 讲解 评析 根据 作业 课堂 评析 课后 自行 讨论 高三 教改 （1） 48 4 5 29 0 8 7 1 2 8.3% 10.4% 60.4% 0 16.7% 14.6% 2.1% 4.2% 高三 （1） 52 6 15 12 7 3 5 0 4 11.5% 28.8% 23.1% 14% 5.8% 9.6% 0 7.7% 高三 （6） 42 4 13 6 3 5 4 16 9 9.5% 40.0% 14.3% 7.1% 11.9% 9.5% 38% 21.4% * 从表格可以看出学生普遍希望教师少讲，让他们有更多的机会自己思考，所不同的是尖子学生和农村的学生不喜欢小组式学习探究，希望更多的自我学习探究，而基础一般的市区学生更多希望采用小组学习探究。说明小组式合作探究学习能力的培养需要教师们的共同努力，需要一定的过程才能让学生体会到探究式学习对自已成长的巨大作用。 * 2. 积极开设市级研究课，多次进行相关校本教研 卜方省级评优课《探究影响电阻的因素》一节，大市级公开课二节，费宏教师开设的高三《电学实验的设计探究》，陶兆宝开设的《高中物理探究性问题的思考》，该课的教案设计发表于《考试报》，市级公开课二节，陈新华以实验探究有效整合为目的《温度传感器的应用》，卜方老师开设的《探究匀变速直线运动的位移与时间的关系》。 * （3）主持人发表的论文和讲座情况 主持人陶兆宝习题课《双体问题探究》案例发表于《中学物理》杂志上，实验案例《利用数码相机呈现物理实验过程的探究》发表于《中学物理教学参考》，暑假到甘肃天祝县作了一天半新课程讲座，主题就是《如何在物理课堂上进行有效的探究性教学》，下周四还将开设《在试卷讲评课中增强学生的探究性学习》研究课。 * （3）组员发表的论文和讲座情况 费宏老师论文《从“题海”解脱的有效途径－构建物理问题模型》发表于《物理教学探讨》 孟才扣老师《新旧教材中“动量守恒定律实验”的比较及思考发表于《物理教学探讨》 费宏老师暑期的名师大课堂《关于物理课堂的问题设计》 * 二、探究性教学中面临的问题 1、在开展探究性教学时，要创设恰当能引起学生思考的问题情景，这需要教师课前充分的时间准备，教师工作量普遍较大，没有充分的时间预设。 * 二、探究性教学中面临的问题 2.课堂教师要能根据学生的实际情况和教学过程的动态发展提出高质量的问题，探究性教学中教师的引导非常关键，教师要灵活高质量提出探究性问题，要求很高，需要一个较长时间的磨练积淀。 * 二、探究性教学中面临的问题 3、从探究性教学实践来看，探究教学初期和以升学为目的注入式教学相对比，学生分数可能没有优势；探究教学是以培养能力和获取知识并进的教学过程，需要一定的时间，而注入式教学是能让学生短期获取更多知识，可以急功近利，对教师和学生具有很大诱惑力，在现有评价教师工作情况下，分数还与教师的岗位有一定的关系，因此在教学过程中运用新的教学方法，存在着一定的风险和困难。 * 三、后期课题研究的设想 1、建立物理实验课、概念规律课、习题课、试卷讲评课探究性课堂的基本教学模式。 * * 三、后期课题研究的设想 2、探究性学习，作为一种新型的教学模式和新型的学习方式，既服务于课堂教学，又依存于课堂教学，必须同其他教学模式和学习方式互补互益，纯粹的探究性学习教学效果不一定好。因此，如何处理好探究性学习与接受性学习的关系，学生自主探究