心理咨询与心理治疗技能测试试卷A卷.doc

心理咨询与心理治疗技能测试试卷（A卷） 一、技能演示题（每题20分，四小题共60分） （一）咨询场所的布置与会谈技术 1、心理咨询的场面设定； 2、会谈中的言语技巧； 3、会谈中的非言语技巧。 （二）个案登记技术 1、能有效收集来访者的基本信息； 2、能进行初步诊断； 3、熟练地掌握个案登记所应具备的基本内容。 根据以下内容进行个案登记 小陈，男，19岁，大学二年级学生。一年前的一次同学聚会，小陈在谈笑中吃西瓜，不慎被呛，当时大为紧张，拼命清喉肃鼻，自认为西瓜籽在后鼻腔了。从此，咽喉有异物感，吞咽时觉得有哽咽感，颈部发紧、胸口憋闷、会阴紧缩，担心进食时被梗死，故不敢食干饭和稀粥，仅靠喝牛奶维持生命，伴有失眠、紧张忧虑、四肢麻木等不适。因此，小陈的父母带他四处求医，诸多检查后未发现异常，但病者却坚信自己的咽喉有问题，且病入膏肓，由此对未来感到绝望，情绪也变得低落。医生的诸多解释和保证均不能打消他的疑虑，后来症状迁延，自觉苦不堪言，学习成绩急剧下降，社交缺乏，常离群索居，曾多次想到自杀，但又怕死，内心充满矛盾，身体非常消瘦。 （三）肌肉放松疗法 1、肌肉放松疗法的指导语； 2、语气、语调、语速； 3、运用。 二、案例分析题23岁，某大学外语系学生。主 诉：读外语时感到紧张，伴声音颤抖三年。 自我报告：复读高三那年（3年前），有次外语考试出教室后，班上一男生递过一张纸条，上面写着要她去他宿舍帮助补习外语。当时这男生有些面色苍白，平时该男生很少讲话，不合群，自己跟他也很少接触，便感到有些害怕，尽管犹豫，晚上还是去了他的宿舍，并打算告诉他自己没有时间，只准备借几本书给他看看（男生外语成绩不好）。当时宿舍只有他们俩人，后来碰巧那男生同寝室的一位同学回来，看到这种情景，很是惊讶，以为他俩在谈恋爱，自己感到很紧张，不好意思，都不知道是怎样离开那间宿舍的。以后上外语课每当那男生在时患者便感到紧张，特别是被老师喊起来读外语时，声音发抖，逐渐地出现那男生不在时也会有恐惧，声音也会变，以致根本不敢读外语，以前外语成绩特别好，无论是口语或笔试，上课也喜欢回答问题，而现在一听说要读外语就会紧张，尽量想控制也无济于事，老师同学都觉得有些奇怪。尽管如此，那年还是顺利地考上了大学。进大学后那男生不在，以上表现一如既往地存在，而且觉得有些严重。 个人背景：2姊妹，排行第二，上面是哥哥，其父为高中教师，母亲是工人。记忆中，小时候父母经常吵架，因母亲文化程度低，父亲有文化，之间缺乏共同语言，母亲脾气又太大、敏感、多疑、犹豫不决。父母争吵时患者总是站在父亲一边，喜欢父亲些，对母亲很反感，觉得她既可怜又可恨，母亲总对自己不放心，记得有一次放学回家晚一点，母亲就到学校去找，弄得自己在同学面前很不好意思。高三时与同桌一位女生要好，有次她听同学说该女生找了男友，便问她是否是真的，该女生予以否认并感到很生气，要她说出是那位同学讲的，但与那同学对质时同学反口否认，于是这女生便威胁说“要自杀”、“要写遗书”，并要对人说如果她死了就说是她害的等等。求助者曾将此事告诉过老师及父亲，且父亲找到一位熟人法院院长跟她解释过，说这女生如自杀与她一点关系也没有。但患者对此仍感害怕，认为都是自己的过错造成的，以至当年的高考落榜。 该案例的主要症状有（ ）。 A.焦虑 B.抑郁 C.恐惧 D.强迫 2．针对该案例你的初步印象是（ ）。 精神分裂症 B. 抑郁症 C. 强迫症 D. 焦虑障碍 3．该求助者的问题属于（ ）。 A．一般心理问题 B.心理障碍 C.心理疾病边缘 D.以上都不是 4．该案例产生心理障碍的原因可能有（ ）。 A．与母亲的关系B.与女朋友的事情 C．与男同学的事情 D．自身性格原因 5．该当事人产生心理障碍的深层原因可能是（ ）。 A．母亲的关系B．女朋友的事情C．男同学的事情D．性格原因 心理咨询与心理治疗技能测试试卷（B卷） 技能演示题（每题20分，四小题共80分） （一）系统脱敏疗法 1、能准确诊断来访者的症状； 2、能向患者介绍系统脱敏法的原理； 3、巩固已教给患者的肌肉放松技术； 4、建立恐怖等级； 根据以下案例采用系统脱敏疗法 柳某，女，二十一岁，某科技大学三年级学生。不敢与人对视，更不敢与男性打招呼，听到有人喊自己的名字就紧张，甚至不敢一人上街，不敢与陌生人讲话。更糟糕的是，现在在亲友、邻居面前说话也“不自然”了。想了很多办法但作用不大。她急切地说“医生，请你快点告诉我，我为什么会这样呢，我该怎样才能克服怪毛病呢？ 1、能准确诊断来访者的症状； 2、能向患者介绍系统脱敏法的原理； 3、巩固已教给患者的肌肉放松技术； 4、建立恐怖等级； （二）思维阻断疗法 根据一下案例，采用思维阻断疗法 小郭，女，大学一年级二学期学