高三历史备考二轮复习策略与计划_精品.ppt

山东省潍坊第一中学 形成体系，提升能力 ——高三历史备考二轮复习策略与计划 * 山东省潍坊第一中学 一、历史一轮复习学情调查 1．对基础知识的掌握 A．比较好12.9% B．一般59.5% C．许多知识记不住，经常混淆27.6% 2．对知识线索的掌握 A．比较清晰18% B．一般48.7% C．线索模糊33.3% 3．自己回答问题的能力 A．比较高8.6% B．一般69.2% C．较差22.2% 4．你的历史成绩在各科成绩中属于 A．优势学科24.7% B．中等学科49.4% C．弱科25.9% 5．通过几次考试，对自己的历史成绩 A．比较满意18.6% B．不满意54.3% C．成绩较差27.1% 6．在后段的历史复习中，你认为自己的复习重点在于 A．基础知识30% B．综合能力48% C．答题技巧22% A．老师要多讲12% B．老师少讲，自己多看63% C．多做题25% 学生在一轮复习后存在的主要问题是基础知识记忆、回答问题的基本能力、知识体系的构建方面存在问题。 * 山东省潍坊第一中学 专题复习在一轮复习的基础上深化和提高，通过合理设置专题，对历史知识进行新的整合，形成新的知识体系，与阶段特征相联系，总体上构建立体知识体系，依此为基础，提高学生的分析比较能力、概括归纳能力，运用知识解决问题的能力。 二、指导思想 * 山东省潍坊第一中学 1．继续研究高考历史试题的特点 第一，形式小而灵活，视野宽阔；第二，注重对历史学科主体内容的考查，以史料创设新情境考查三维目标；第三，呈现出以“现代化史观、整体史观和文明史观点”为核心内容的价值取向；第四，联系实际，不回避热点，具有强烈的时代感。 2．提防专题复习容易出现的问题 一是专题划分不科学，大而空； 二是流于重复教学，只简单整合或概括，缺乏系统性和针对性； 三是过多注重教师讲解忽视对学生能力的培养，讲与练脱节； 四是搞“题海战术”，“就事论事，就题论题”； 五是不能正确处理专题资料与课本的关系，“抓了专题丢了课本”。 三、专题复习的基本思路 * 山东省潍坊第一中学 四、专题复习策略 2．构建问题体系，开拓思路。 3．把握专题特征，揭示历史发展规律。 科学确定专题，“以大划小”，大专题体现文明史观、整体史观、近代化史观等，小专题则进行深层次的分析，体现切口小、视野大、程度中、知识全的特，做到“以小见大”， 实现从宏观到微观的整体思维过程，对提高复习效率大有益处。 1．依托教材，对相关的基础知识重新梳理和整合，构建专题知识体系。 （一）巧设专题，注重梳理，形成新的知识网络 * 山东省潍坊第一中学 四、专题复习策略 （二）抓课本主干知识，夯实基础突出重点 “心中有书”才能做到“心中有数”。 “心中有数”是指历史主干知识、基本线索、阶段特征、历史概念。在第二轮复习中，提高学生自觉读书的意识，引导学生掌握主干和重点。这一目的主要通过学案完成。二轮复习学案的编制首先应该立足于学情和考情，以考试说明为指导，教师对各种资料加以取舍、整合，正确引导学生进行复习。包括学生预习、课堂探究、课堂检测、课后练习等部分，通过课前的预习部分、课后练习部分指导学生进行自主复习，梳理相关考点，抓课本夯基础。让学生具体掌握历史基础知识、地图、插图、年表、查大事，树立时间观念。教师精讲、师生探究线索、阶段特征、概念、评价等，突出重点。 * 山东省潍坊第一中学 （三）讲练结合，提高学生思维能力和解题能力 1．学生答卷中存在的主要问题： （1）基础知识掌握薄弱。 （2）不会利用试题给定的条件和要求审题，忽视试题设置的时空条件；忽视题目的设问要求，随意变更问题方向。 （3）获取和解读信息能力较差，文字阅读能力较差；不能最大限度的获取和利用材料中的有效信息。 2.解题能力训练应包括两个题型（单项选择题、材料问答题），四个重点环节（审题、解题思路、理论切入点、答题规范化）。 3.规范化要求 （1）形式上要段落化、提示化、序号化、整洁化。 （2）答案内容上面全、点齐、话简。 四、专题复习策略 * 山东省潍坊第一中学 （四）关注热点问题，注重历史问题与现实问题的联系 目前文科综合中的历史考试经常以热点、焦点、问题生成，隐性介入考查历史知识。要关注现实问题，但要突出历史学科特点，形成与之相关历史知识网络，而不是就热点而复习热点。如2011年是辛亥革命100周